Problema definirii înțelepciunii. Eseu pe tema: Cel mai mare lucru pe care îl poate atinge o persoană este înțelepciunea... (opțiunea 28). Să trecem la partea teoretică

Este întotdeauna înțelept cineva care știe multe? Pe cine consideri înțelept? Ce înseamnă să fii înțelept? Problema definirii înțelepciunii în textul său este ridicată de academicianul RAO ​​Boris Mikhailovici Bim-Bad.

În textul prezentat nouă, Boris Mihailovici își începe raționamentul cu afirmația, el spune că „cel mai înalt pe care îl poate atinge o persoană este înțelepciunea”. Autorul notează că un om înțelept nu arogant, adică admite eroarea judecăților sale. Înțelepciunea, transmite academicianul cititorului, „are nevoie de cunoștințe, dar nu poate fi redusă la ea”. Astfel, Boris Mihailovici dă exemplul cuiva care poate cunoaște toate varietățile de fluturi, dar dacă nu înțelege deloc problemele de mediu, atunci îi lipsește legătura fluturelui cu structura lumii, ceea ce înseamnă că această persoană nu poate. fii intelept. În continuare, autorul cheamă cititorul la libertatea de gândire, la „zburare”.

Boris Mihailovici este sigur că „propriul tău gând necesită o ceartă lungă și dureroasă cu tine însuți”. Așa că citează exemplul lui Pușkin, care i-a scris odată prietenului său: „Învăț să rețin atenția gândurilor lungi”. Aceasta este o muncă grea și serioasă. Dar o astfel de muncă poate fi o plăcere, ca, de exemplu, pentru Socrate, care odată s-a lăsat dus de gândire și a stat aproape o zi într-un singur loc.

Poziția autorului ne este clară. Autorul crede că înțelepciunea se obține prin reflecție și lucru asupra gândirii. Înțelepciunea necesită cunoaștere, dar nu se limitează la ea. Atenția la judecată, aversiunea față de autoînșelăciune și aroganța sunt trăsături ale unei persoane înțelepte.

Sunt complet de acord cu opinia autorului, pentru că într-adevăr, o persoană înțeleaptă ar trebui să fie capabilă să fie critică cu sine și în niciun caz să nu-și pună opinia mai presus de ceilalți. Mulți scriitori, poeți și publiciști ridică această problemă în textele lor. Deci, de exemplu, în povestea lui M. Gorki „Bătrâna Izergil” personaj principal nu avea prea multe cunoștințe. Ea, spunând povestea vieții ei, și-a recunoscut greșelile. După ce a trecut prin multe încercări, a făcut lucrurile potrivite și a făcut greșeli, ea a câștigat înțelepciune. Înțelepciunea vieții.

Această problemă există și în lucrarea lui L.N. Tolstoi „Război și pace”. Pierre, eroul romanului, fiind capturat, întâlnește un astfel de personaj precum Platon Karataev. Și datorită lui Platon Karataev, Pierre a putut să învețe „înțelepciunea populară”. Platon l-a învățat să trăiască simplu, să aprecieze fiecare clipă. Karataev îl asigură pe Pierre că nu este nevoie să fii într-o eternă căutare a fericirii. La urma urmei, principala fericire este că pur și simplu trăiești.

Așadar, datorită lui Boris Mikhailovici Bim-Bad, acum pot spune cu încredere că înțelepciunea nu este doar cunoaștere, ci și reținere în judecată și experiență bogată de viață.

(1) Permiteți-mi să vă amintesc de vestita zicală: „Unde este înțelepciunea noastră, pierdută în cunoaștere? Unde se pierd cunoștințele noastre în informații? (2) Cel mai înalt lucru pe care îl poate atinge o persoană este înțelepciunea. (3) Ar fi trebuit să devină o materie școlară; înțelepciunea ar trebui predată. (4) Mai exact, înțelepciunea trebuie predată - ca prudență în judecată, abținerea de la afirmații insuficient fundamentate, capacitatea de a ține cont de mulți factori, mizând pe ceea ce se naște din diversitatea experienței istorice. (5) Aceasta este mai mult decât cunoaștere. (6) Aceasta este, de asemenea, intuiție și aversiunea față de autoînșelăciune. (7) Un om înțelept nu este niciodată arogant: el nu consideră rezultatele gândurilor sale ca fiind definitive; el admite eroarea lor, comparându-le cu afirmații direct opuse și găsind lacune în ceea ce părea incontestabil. (8) Înțelepciunea are nevoie de cunoaștere, dar nu poate fi redusă la ea. (9) Cineva poate cunoaște, să zicem, toate soiurile de fluturi și să nu înțeleagă nimic despre problemele de mediu. (10) Nici măcar nu vă interesați de ele. (11) În acest caz, o persoană pierde din vedere legătura dintre un fluture individual și structura lumii. (12) Cunoașterea răspunde la întrebarea „De ce?”, iar informația răspunde doar la întrebările „Ce?” Unde? Când? Cum?". (13)3cunoașterea constă în „înțelegeri” și este proprietatea științei. (14)3cunoașterea are nevoie de informații, dar nu se limitează la aceasta - este mai mare, pentru că știe să verifice fiabilitatea informației. (15) Cunoașterea în Europa și acum în tradiția științifică globală s-a opus întotdeauna opiniei. (16) O opinie este doar o atitudine față de ceva, iar cunoașterea este, repet, o înțelegere a unui model. (17) Este important nu atât să-ți aperi opinia, cât să te gândești la dovedirea ei, chiar dacă se străduiește să devină cunoaștere. (18) Dorința de a încuraja opiniile nefondate în orice mod posibil ca scop în sine este foarte periculoasă pentru o persoană în creștere. (19) Nu este suficient să gândești independent - trebuie și să gândești corect. (20) Gustul pentru libertate, pentru zborul gândirii necesită mult timp pentru a învăța. (21) Amintiți-vă: gândurile lui Pinocchio au fost scurte și scurte. (22) Și foarte tânărul Pușkin, într-o scrisoare către un prieten, a scris următoarele cuvinte: „Învăț să țin atenția gândurilor lungi...” (23) Se dovedește că propriul gând necesită o lungă durată. și ceartă dureroasă cu sine, o cerință internă strictă de verificări și duble verificări, construind lanțuri lungi de raționament. (24) Trebuie să le ții pe toate în cercul atenției tale intense - aceasta este o muncă serioasă. (25) Iată ce înseamnă „a ține atenția gândurilor lungi”. (26) Și pentru unii oameni aceasta este o plăcere. (27) Socrate, după cum spune legenda, s-a lăsat odată atât de purtat de gândul că a stat nemișcat într-un loc aproape o zi, fără să sesizeze nimic în jurul său. (28) Oamenii pot fi împărțiți în mod evident în două categorii: cei care sunt capabili să „țină atenția gândurilor lungi” și cei care preferă gândurile scurte, simple, care nu interferează cu automulțumirea și narcisismul lor. (29) Când sunt încurajate opiniile nefondate, ele susțin acest narcisism și tendința de a se autoînșela la o persoană. (30) De aceea, astăzi este atât de important să se îndepărteze de aprobare, de la încurajarea gândurilor scurte, precum cele ale lui Pinocchio, și să învețe de la Pușkin cu preferința lui pentru „gândurile lungi”. (După B. Bim-Bad*) *Boris Mikhailovici Bim-Bad (născut în 1941) - academician al Academiei Ruse de Educație.

Cum să tratezi moștenirea istorică și culturală a țării tale? Toată lumea va răspunde că moștenirea pe care am primit-o trebuie protejată. Dar experiența de viață trezește în memorie alte imagini triste și uneori jalnice.
Odată am avut ocazia să vizitez câmpul Borodino cu un om minunat - restauratorul Nikolai Ivanovici Ivanov. Deja uitase când a plecat în vacanță: nu putea trăi nici o zi fără Borodino Field!... Nikolai Ivanovich și cu mine ne-am dezvelit capetele în fața monumentelor care au fost ridicate pe Borodino Field de descendenți recunoscători.
Și aici, pe câmpul gloriei noastre, în 1932, a avut loc o profanare fără precedent a unui altar național: monumentul de fontă de pe mormântul lui Bagration a fost aruncat în aer. Cei care au făcut acest lucru au comis o crimă împotriva celui mai nobil dintre sentimente - recunoștință față de erou, apărător al libertății naționale a Rusiei, recunoștință a rușilor față de fratele lor georgian. Și cum ar trebui să îi evaluăm pe cei care, cam în același timp, au pictat o inscripție gigantică pe peretele mănăstirii, construită pe locul morții unui alt erou, Tuchkov: „Destul pentru a păstra rămășițele trecutului de sclavi! »
M-am născut și am trăit cea mai mare parte a vieții mele în Leningrad. În aspectul său arhitectural, orașul este asociat cu numele de Rastrelli1, Rossi2, Quarenghi3, Zakharov4, Voronikhin5. Pe drumul dinspre principalul aerodrom din Leningrad se afla Palatul de călătorie al lui Rastrelli. Remarcabil: prima clădire mare a orașului a purtat pecetea unui talent remarcabil. Palatul era într-o stare foarte proastă - era aproape de linia frontului, dar soldații noștri au făcut totul pentru a-l conserva. Dacă mâinile restauratorilor l-ar fi atins, cât de festivă ar fi fost uvertura către Leningrad. L-au demolat! A fost demolat la sfârșitul anilor șaizeci. Și nu este nimic în acest loc. E gol acolo unde stătea el, e gol în sufletul tău când treci pe lângă acest loc. Și este amar, pentru că pierderea oricărui monument cultural este ireparabilă: ele sunt întotdeauna individuale, semnele materiale ale trecutului sunt întotdeauna asociate cu o anumită epocă, cu maeștri anumiți.
„Stocul” de monumente culturale, „stocul” mediului cultural este extrem de limitat în lume și se epuizează cu o viteză din ce în ce mai mare. Rămâne din ce în ce mai puțin spațiu pe pământ pentru monumentele culturale și nu pentru că ar fi mai puțin pământ. Ideea este că oamenii au cerut patriotism de prea mult timp și trebuie să fie hrănit încă de la o vârstă fragedă.
Dragostea pentru țara ta natală, pentru cultura ta natală, pentru satul sau orașul tău natal, pentru vorbirea ta natală începe mic - cu dragoste pentru familia ta, pentru casa ta, pentru școala ta. Și de asemenea - cu respect pentru aceleași sentimente ale oamenilor care își iubesc și casa, pământul, cuvântul lor - deși de neînțeles pentru tine - natal.
Acestea sunt cele mai importante calități umane pe care istoria te va ajuta să le descoperi în suflet: iubirea, respectul, cunoașterea.

Răspunsurile la sarcinile 1–24 sunt un cuvânt, o expresie, un număr sau o secvență de cuvinte, numere. Scrieți răspunsul în dreapta numărului temei fără spații, virgule sau alte caractere suplimentare.

Citiți textul și finalizați sarcinile 1–3.

(1) Arheologii găsesc multe comori în ţinuturile slave. (2) Valoarea comorii nu constă în numărul comorilor, ci în calitatea bijuteriilor (printre acestea se numără adevărate capodopere). (3)______ cel mai valoros lucru pentru arheologi este ideea vieții și a modului de viață al vechilor slavi, care se dezvoltă în procesul de studiu a ceea ce a fost găsit în timpul săpăturilor Bijuterii.

1

Care dintre următoarele propoziții transmite corect informațiile PRINCIPALE conținute în text?

1. Deoarece bijuteriile permit să recreați imagini cu viața și viața de zi cu zi a vechilor slavi, ele sunt de mare valoare pentru arheologie.

2. Arheologii găsesc multe comori, a căror valoare este determinată în primul rând de calitatea bijuteriilor.

3. Cel mai valoros lucru pentru arheologi nu este cantitatea de bijuterii găsite, ci calitatea acesteia.

4. Pentru arheologi, bijuteriile găsite pe pământurile slave sunt importante în primul rând pentru că oferă o idee despre viața și stilul de viață al vechilor slavi.

5. Printre bijuteriile găsite în ținuturile slave se numără adevărate capodopere, iar arheologii acordă o mare atenție studiului lor.

2

Care dintre următoarele cuvinte (combinații de cuvinte) ar trebui să apară în golul din a treia (3) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

2. Pentru că

3. Dimpotrivă,

4. Cu alte cuvinte,

5. În ciuda acestui fapt

3

Citiți un fragment dintr-o intrare din dicționar care dă sensul cuvântului PREZENTARE. Determinați înțelesul în care acest cuvânt este folosit în a treia (3) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar.

PREZENTARE, I, Mier.

1. O declarație scrisă despre ceva. (oficial). P. procuror (act de supraveghere procurorie).

2. Un spectacol de teatru sau de circ, spectacol. Primul paragraf al noii piese. Amator p.

3. Reproducerea în conștiință a percepțiilor experimentate anterior (speciale). P. - imaginea unui obiect sau fenomen.

4. Cunoștințe intelegand ceva. Habar n-ai despre nimic. Alcătuiește un paragraf despre ceva. Cartea oferă o bună imagine de ansamblu asupra subiectului. * Habar n-am (colocvial) - nu știu deloc, nu știu. Unde a plecat? - Nu am nici o idee.

4

Într-unul dintre cuvintele de mai jos, s-a făcut o eroare în plasarea accentului: litera care denotă sunetul vocal accentuat a fost evidențiată incorect. Notează acest cuvânt.

pliat

facilita

5

Una dintre propozițiile de mai jos folosește incorect cuvântul evidențiat. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect.

1. Pentru a pregăti o marinadă pentru peștele copt în cărbuni, trebuie să scuturați semințele din patru până la cinci păstăi de cardamom, să adăugați un praf de șofran și să le măcinați într-un mojar și sare.

2. Fata cu o mișcare ascuțită și-a aruncat bretonul de pe frunte și s-a uitat neașteptat de calm și CU ÎNCREDERE în ochii lui Alexey.

3. EMISIUNEA patinelor se efectuează dacă vizitatorul patinoarului deține pașaport sau orice alt document care poate fi lăsat ca depozit.

4. Analiștii spun că în anul următor pot fi AȘTEPTATE schimbări semnificative pe piața valorilor mobiliare.

5. Luarea de note este o înregistrare scrisă a principalelor prevederi ale unui text care poate fi citit sau perceput auditiv.

6

Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o eroare în formarea formei cuvântului. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect.

PROFESORUL preferat

mai mult de OPT SUTE de milioane

MAI STRĂLUCITOR DECÂT SOARELE

CALATORIE cu trenul

o pereche de pantofi

7

Stabiliți o corespondență între propoziții și erorile gramaticale făcute în ele: pentru fiecare poziție din prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

PROMOȚII	ERORI GRAMATICALE
A) Au fost create condiții favorabile nu numai pentru publicare lucrări științifice, precum și pentru implementarea lor în practică.	1) folosirea incorectă a formei cazului unui substantiv cu prepoziție
B) Cei care nu au fost niciodată în vârful clopotniței Ivan cel Mare, care nu au admirat niciodată panorama maiestuoasă a capitalei, habar nu au despre Moscova.	2) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat
C) Contrar prognozelor analiștilor, în acest an compania aeriană a reușit să mențină volumele de trafic la nivelul de anul trecut.	3) încălcarea în construirea unei pedepse cu aplicare inconsistentă
D) Oamenii de știință, după ce au descoperit substanțe organice în comete, au presupus existența vieții în afara Pământului.	4) eroare în construirea unei propoziții cu membri omogene
D) Ordinul Sfântului Andrei Cel Întâi Chemat a fost înființat de Petru I în 1698, eliberat doar în cazuri rare, excepționale.	5) construcția incorectă a propozițiilor cu fraze participiale
	6) încălcarea în construcția propozițiilor cu fraze participiale
	7) construirea incorectă a propozițiilor cu vorbire indirectă

Scrieți răspunsul în numere fără spații sau alte simboluri

8

Identificați cuvântul în care lipsește vocala neaccentuată a rădăcinii testate. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

BINE. .immit

prig..armata

favoare

atingerea... adormirea

foarte...pat

9

Identificați rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte din prefix. Scrieți aceste cuvinte inserând litera lipsă.

de... soare, oh... aruncat

pr..a castigat, pr..dacha

mers..mers, ra..apă

pr..bunicul, p..nr

pr..followed, pr..call

10

Notează cuvântul în care este scrisă litera E în spațiul liber.

util

pretențios... pretențios

trage afară..trage afară

piele de căprioară

subliniază

11

Notați cuvântul în care este scrisă litera I în locul golului.

legănat

luptă

întâlnit...

personalizarea..meu

în mişcare..meu

12

Determinați propoziția în care NU este scris împreună cu cuvântul. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.

1. NU AȘTEPTAT cina, călătorii s-au culcat.

2. A trebuit să lucrez într-o zonă care nu fusese încă explorată.

3. A trebuit să semnez un contract departe (UN) PROFITABLE.

4. Semyon Rostislavovich părea (NU) SATISFUT.

5. Puteți (NU) prinde fără dificultate un pește dintr-un iaz.

13

Determinați propoziția în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise CONTINU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

1. Orice susțin criticii, poeziile lui Fet sunt neobișnuit de melodice, (DECI) multe dintre ele au stat la baza romancelor.

2. (B) DIFERIT de alți reprezentanți ai taberei liberale, Pavel Petrovici este întotdeauna ferm în susținerea principiilor sale și (ASfel) îl confruntă cu îndrăzneală pe Bazarov.

3. Ceramica din Gzhel este trimisă în diferite părți ale planetei pentru a decora viața oamenilor și, DE ASEMENEA, pentru a cultiva simțul frumuseții.

4. I-am spus lui Ivan Petrovici tot ce s-a întâmplat și am vrut să-i cunosc părerea (ON) DESPRE predestinare, deoarece era foarte important.

5. Fabulele lui Krylov la (ACEA) VEMĂ erau un fenomen complet nou în literatura rusă (ÎN) COMPARAȚIE cu fabulele lui Sumarokov, care au fost scrise în tradițiile clasicismului.

14

Indicați toate numerele în locul cărora este scris NN.

Portretul unui (1) bărbat ciudat, pictat (2) de un artist care avea (3) talent remarcabil, făcea parte din dow (4) a (5) stăpânei casei.

15

Așezați semne de punctuație. Indicați numărul de propoziții în care trebuie să puneți O virgulă.

1. Eroul romanului iubea călătoriile și aventura și, în același timp, s-a străduit pentru confort și confortul familiei.

3. Pictura artistică a țesăturilor există încă din anii 30 ai secolului XX și pe parcursul existenței sale a câștigat o largă recunoaștere.

4. Cuvintele argou ies din tradiție și din sfera utilizării rezonabile a cuvintelor și din uniformitatea vorbirii.

5. Pentru a convinge cititorul de validitatea aprecierilor sale, autorul recenziei poate folosi atât metode de analiză științifică, cât și mijloace de exprimare artistică.

16

Rațele (1) înspăimântate de apariția bruscă a vânătorilor (2) s-au ridicat zgomotos și (3) zburând în aer (4) au zburat încet și greu.

17

Plasați semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziții.

Grădina veche (1) părea (2) singură să împrospăteze acest (3) cândva (4) sat plin de viață și era pitorească în pustiirea lui.

18

Plasați semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție.

Poezia A.S. Pușkin (1) pe baza lucrărilor (2) dintre care (3) P.I. Ceaikovski și-a creat cele mai bune opere (4) și cel mai mult l-a inspirat pe compozitor.

19

Plasați semnele de punctuație: indicați toate numerele care ar trebui înlocuite cu virgule în propoziție.

După comentariile instructorului (1) băieții au mers mai repede (2) și (3) când a început să se întunece (4) au mai rămas doar trei kilometri până la locul unde aveau să petreacă noaptea.

20

Editați propoziția: corectați eroarea lexicală eliminând cuvântul suplimentar. Notează acest cuvânt.

De obicei, în luna mai are loc o vânt rece, care coincide cu înflorirea cireșului de păsări (așa-numita „rece de cireș”).

Citiți textul și finalizați sarcinile 21-26.

(1) Cel mai înalt lucru pe care îl poate obține o persoană este înțelepciunea.

(2) Înțelepciunea ar fi trebuit să devină o materie școlară; ar trebui predată. (3) Mai exact, înțelepciunea trebuie predată - ca prudență în judecată, abținerea de la afirmații insuficient fundamentate, capacitatea de a ține cont de mulți factori, mizând pe ceea ce se naște din diversitatea experienței istorice.

(4) Aceasta este mai mult decât cunoaștere. (5) Aceasta este, de asemenea, intuiție și aversiunea față de autoînșelăciune. (6) Un om înțelept nu este niciodată arogant: nu consideră că rezultatele reflecțiilor sale sunt definitive; el admite eroarea lor, comparându-le cu afirmații direct opuse și găsind lacune în ceea ce părea evident.

(7) Înțelepciunea are nevoie de cunoaștere, dar nu poate fi redusă la ea. (8) Cineva poate cunoaște, să zicem, toate soiurile de fluturi și să nu înțeleagă nimic despre problemele de mediu. (9) Nici măcar nu vă interesați de ele. (10) În acest caz, o persoană pierde din vedere legătura dintre un fluture individual și structura lumii.

(11) Cunoașterea răspunde la întrebarea „De ce?”, iar informația răspunde doar la întrebările „Ce?” Unde? Când? Cum?". (12) Cunoașterea constă în „înțelegeri” și este proprietatea științei. (13) Cunoașterea are nevoie de informații, dar nu se limitează la aceasta - este mai mare, pentru că știe să verifice fiabilitatea informațiilor.

(14) Cunoașterea în Europa și acum în tradiția științifică globală s-a opus întotdeauna opiniei. (15) O opinie este doar o anumită atitudine față de ceva, iar cunoașterea este, repet, o înțelegere a unui tipar. (16) Este important nu atât să-ți aperi opinia, cât să te gândești la dovedirea ei, chiar dacă se străduiește să devină cunoaștere. (17) Dorința de a încuraja opiniile nefondate în orice mod posibil ca scop în sine este foarte periculoasă pentru o persoană în creștere. (18) Nu este suficient să gândești independent - trebuie și să gândești corect.

Eseu bazat pe text:

Boris Mikhailovici Bim-Bad, candidat la științe pedagogice, precum și cercetător senior la Institutul de Cercetare de Pedagogie Generală, discută problema definirii conceptului de înțelepciune.

Autorul scrie că înțelepciunea este cea mai înaltă pe care o poate atinge o persoană. El spune că ea are nevoie de cunoștințe, dar nu se limitează la acestea. Dacă dintr-o dată cineva poate ști despre toate tipurile de fluturi, dar nu înțelege nimic despre ecologie și nici măcar nu este interesat de ea, acest „cineva” îi lipsește legătura dintre lume și un fluture individual.

B. Bim-Bad spune că înțelepciunea trebuie predată la școală sau, mai precis, trebuie predată - ca abstinența de la afirmații insuficient fundamentate și judecăți prudente. El crede că înțelepciunea nu este doar cunoaștere, este ceva mai mult, este intuiție, precum și o aversiune față de auto-amăgire.

Să ne întoarcem la lucrarea lui Leo Nikolaevici Tolstoi „Război și pace”. Înțelepciunea lui Platon Karataev l-a ajutat pe Pierre să supraviețuiască în captivitate. Platon l-a învățat să trăiască simplu, să aprecieze ceea ce ai: lumina soarelui, picături de ploaie. Nu trebuie să fii în mod constant în căutarea fericirii, trebuie să trăiești și să te bucuri de faptul că trăiești.

Să ne întoarcem și la lucrarea lui A. de Saint-Exupery „Micul Prinț”. Bătrâna Vulpe l-a învățat pe Micul Prinț să înțeleagă înțelepciunea relațiilor umane. Pentru a înțelege o persoană, trebuie să învățați să vă uitați la el și să iertați neajunsurile minore. La urma urmei, cel mai important lucru este întotdeauna ascuns în interior și nu îl poți vedea imediat.

În concluzie, ne amintim cuvintele lui Biant din Priensky: „Luați înțelepciunea de la tinerețe la bătrânețe, căci nu există un bun mai de încredere”. Înțeleptul grec antic a vrut să spună că o persoană nu are nimic mai de încredere decât înțelepciunea sa.

Text de Boris Mihailovici Bim-Bad:

(1) Cel mai înalt lucru pe care îl poate obține o persoană este înțelepciunea.
(2) Înțelepciunea ar fi trebuit să devină o materie școlară; ar trebui predată. (3) Mai exact, înțelepciunea trebuie predată - ca prudență în judecată, abținerea de la afirmații insuficient fundamentate, capacitatea de a ține cont de mulți factori, mizând pe ceea ce se naște din diversitatea experienței istorice. Este mai mult decât cunoaștere. (5) Aceasta este, de asemenea, intuiție și aversiunea față de autoînșelăciune. (b) O persoană înțeleaptă nu este niciodată arogantă: nu consideră că rezultatele reflecțiilor sale sunt definitive; el admite eroarea lor, comparându-le cu afirmații direct opuse și găsind lacune în ceea ce părea evident.
(7) Înțelepciunea are nevoie de cunoaștere, dar nu poate fi redusă la ea. (8) Cineva poate cunoaște, să zicem, toate soiurile de fluturi și să nu înțeleagă nimic despre problemele de mediu. (9) Nici măcar nu vă interesați de ele. (10) În acest caz, o persoană pierde din vedere legătura dintre un fluture individual și structura lumii.
(11)3cunoașterea răspunde la întrebarea „De ce?”, iar informația răspunde doar la întrebările „Ce?” Unde? Când? Cum?". (12)3cunoașterea constă în „înțelegeri” și este proprietatea științei. (13)3cunoașterea are nevoie de informații, dar nu se limitează la aceasta - este mai mare, pentru că știe să verifice fiabilitatea informației.
(14)3Cunoașterea în Europa, și acum în tradiția științifică globală, s-a opus întotdeauna opiniei. (15) O opinie este doar o atitudine față de ceva, iar cunoașterea este, repet, o înțelegere a unui model. (16) Este important nu atât să-ți aperi opinia, cât să te gândești că ea va fi dovedită, măcar străduindu-te să devii cunoaștere. (17) Dorința de a încuraja în orice mod posibil opinii fără temei ca scop în sine este foarte periculoasă pentru o persoană în creștere.(18) Nu este suficient să gândești independent - trebuie și să gândești corect.
(19) Am o cunoștință, un director de școală pe care îl respect profund. (20) Mi-a spus cu evidentă mândrie că copiii lui de la școală, fără nicio pregătire, scriu eseuri despre cel mai mult subiecte complexe. (21) Și a dat exemple de subiecte filozofice cu adevărat foarte complexe, care necesită un studiu profund, scufundare într-o masă de surse autorizate, pentru a avea dreptul de a spune ceva propriu pe fondul lor. (22) În schimb, dimpotrivă, copiii au fost încurajați să-și exprime oricare dintre gândurile lor imature despre întrebările profunde și eterne ale existenței și să apere aceste „gânduri”. (23) Am încercat să-i obiectez: cum rămâne cu onestitatea intelectuală? (24) Îndoială? (25) O atitudine de a se abține de la judecată dacă nu există cunoștințe despre ce și de ce cred alții despre asta? (26) Cum poate exista o părere fără îndoială, pentru că o persoană devine încrezătoare în sine și arogantă! (27) Unde este frica de eroare? (28) Dar am descoperit că directorul nu a înțeles preocupările mele...

Tema de reflecție a lui Boris Bim-Bad, candidat la științe pedagogice, este dedicată problemei asociate cu definirea conceptului de înțelepciune. Autorul acționează și ca cercetător principal la un institut de cercetare implicat în cercetarea problemelor de pedagogie generală. Potrivit omului de știință, înțelepciunea ar trebui să fie privită de noi ca înălțimea maximă a ceea ce o persoană este capabilă să realizeze. Înțelepciunea are nevoie de cunoaștere, dar nu se limitează doar la prezența ei.

Cineva poate fi conștient de toate speciile cunoscute de fluturi, dar, în același timp, nu înțelege deloc ecologia și nici nu este interesat de ea. În consecință, acest „cineva” ratează legătura dintre un fluture individual și întreaga lume ca întreg.

Conform convingerii ferme a lui B. Bim-Bad, înțelepciunea ar trebui predată în școală, adică învățată să se abțină de la astfel de afirmații care au fundament insuficient, precum și să fie atent la judecată. Potrivit cercetătorului, înțelepciunea nu este doar cunoaștere, deoarece acest concept conține ceva mai mult: intuiție și aversiunea față de autoînșelăciune.

Este dificil să fii în dezacord cu poziția autorului; înțelepciunea acționează ca ceva mai pe scară largă decât doar cunoașterea. Înțelepciunea este, de asemenea, considerată un set de aptitudini, prezența unei experiențe bogate și capacitatea de a raționa. Lev Tolstoi în lucrarea sa „Război și pace” a creat imaginea unui personaj înțelept pe nume Platon Karataev, datorită căruia Pierre a supraviețuit în captivitate asupra vieții. Înțelepciunea lui Platon l-a învățat că trebuie să trăiești simplu, să apreciezi tot ce ai, pentru că este o prostie să fii tot timpul într-o stare de căutare a fericirii: o persoană ar trebui să se bucure de lumina soarelui, picăturile de ploaie și faptul că trăiește.

A. de Saint-Exupery a scris lucrarea „Micul Prinț”, unde Bătrâna Vulpe a jucat rolul unui profesor de înțelepciune pentru Micul Prinț. Multumita lui personaj principal a învățat să înțeleagă înțelepciunea relațiilor umane. Pentru a înțelege o persoană, este important să înveți să-l privești pe a lui lumea interioara, în același timp, iertând neajunsurile minore.

Actualizat: 22-02-2017

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o greșeală de tipar, evidențiați textul și faceți clic Ctrl+Enter.
Procedând astfel, veți oferi beneficii neprețuite proiectului și altor cititori.

Vă mulțumim pentru atenție.

.