novembrové rozmary. Alexey Maslov: v bolonskom vzdelávacom štandarde nie je žiadna rigidita Maria Kudinova: Čína je celý vesmír

​V dôsledku reformy školstva sme stratili istú zásadovosť, myslí si člen Akademickej rady Vysokej školy ekonomickej Národnej výskumnej univerzity, vedúci Školy orientalistiky. Alexej Maslov.

Dvojstupňový systém vzdelávania je maximálne orientovaný na trh. Sú však veci, ktoré sa nedajú okamžite predať. Veľká Británia, Nemecko, Francúzsko v rámci bolonského procesu dokázali udržať rovnováhu medzi základným a aplikovaným, nám nie.

- Alexey Alexandrovič, Rusko sa zapojilo do bolonského procesu, aby zapadlo do globálneho vzdelávacieho priestoru. Do akej miery sa nám to podarilo?

Treba začať tým, že sme sa nezmestili do medzinárodného priestoru všeobecne, ale konkrétne do európskeho, pretože tam je aj gigantický ázijský priestor – veľmi nerovnomerný, je tam americký. V tom čase boli pre nás európske veci veľmi dôležité.

čo sme dostali? Po prvé, transparentný vzdelávací systém. Teoreticky by naši študenti mohli začať štúdium v ​​Rusku a ukončiť štúdium v ​​ktorejkoľvek z európskych krajín.

- Ale v praxi to už existuje?

určite. Napríklad mnohí naši študenti, ktorí získali bakalársky titul, idú na zahraničný magisterský program. Nebyť dvojstupňového systému, nebolo by celkom jasné, čo robiť s podivným päťročným vzdelávaním, ktoré sa do tohto plátna veľmi nehodí.

Po druhé, mnoho univerzít dostalo možnosť dvojitých diplomov a realizujú ju pomerne aktívne podľa princípu: „2 + 2“ (dva roky štúdia v Rusku, dva – na zahraničnej univerzite – na bakalárske štúdium) resp. "1 + 1" - pre magisterské štúdium.

Zavedenie úverových jednotiek výrazne prispieva k integrácii. Dajú sa získať takmer na každej univerzite na svete a pripíšu sa ako súčasť ruského diplomu. A naopak. Dostali sme tak možnosť prilákať zahraničných študentov. Napríklad mám na hodinách študentov, ktorí prišli z Európy na jeden semester, alebo dokonca na jeden kurz – osobne pre mňa. Dostanú príslušné kredity (môj kurz stojí štyri kredity), dostanú príslušný certifikát a ten sa im pripíše ako súčasť diplomu.

Museli sme urobiť poriadok v našich programoch, aby vyhovovali svetovým štandardom. Prechodom na bolonský systém sme začali vyhovovať hlavným svetovým trendom. Napríklad Čína, ktorá nie je formálne súčasťou bolonského systému, vyučuje na princípe „4 + 2“ alebo „3 + 1“, teda tri roky – bakalárske štúdium, jeden rok – magisterské štúdium. Presne ten istý systém funguje v Hong Kongu, kde formálne neexistuje bolonský systém, ale existuje dvojstupňová vyššia škola. Dnes môžeme vďaka pôžičkám rátať nielen európske diplomy, ale napríklad aj čínske, japonské, hongkonské.

- Skeptici tvrdia, že teoreticky sa tá možnosť objavila, ale majúvysokoškolák- tri roky a máme štyri. A že k nám príde cudzí mládenec, ale nemôžeme ho odviesť na magistrát. Aké kritické sú takéto nerovnosti?

Z nejakého dôvodu Rusko verilo v nepružnosť bolonského štandardu, ale žiadna tuhosť neexistuje. V tej istej krajine môže byť bakalárske štúdium na obdobie troch alebo štyroch rokov v závislosti od požadovanej úrovne prípravy. U nás je všetko ťažké: "4 + 2".

Musíte pochopiť, že v rámci jedného štandardu, tejto jednej bolonskej dohody, existuje veľa podsystémov. Napríklad v Nemecku máme klasický systém „4 + 2“ a na Malte, ktorá je Nemecku veľmi blízka, máme „3 + 1“. Pretože kvôli historickým podmienkam je spojený s kedysi vytvorenými britskými štandardmi. Zároveň na tej istej Malte v mnohých špecialitách stále funguje formát „4 + 2“.

To znamená, že nemusíte prísne dodržiavať. Ak akademická rada alebo metodická komisia usúdi, že je potrebné predĺžiť dobu štúdia alebo ju naopak skrátiť, treba tak urobiť. Musí existovať variabilita. Napríklad budúci rok bude HSE školiť orientalistov podľa päťročného bakalárskeho štandardu.

Dám vám ďalší príklad. V Číne bol dlho systém „4 + 2“, no ukázalo sa, že ľudia nechcú tak dlho študovať na univerzite, chcú ísť hneď do práce. Potom sa objavil ďalší stupeň vysokoškolského vzdelávania - špecialista, 3 roky. Na niektoré špeciality sú 4 roky naozaj pridlho, tak zaviedli tri a normálne sa s tým žije. Mimochodom, po troch rokoch môžu ísť ľudia študovať do Anglicka alebo Francúzska – na magistrát.

- A predsa, nakoľko je táto prax u nás rozšírená, nie v meradle jednej HSE, ale v celoštátnom meradle? Ako často chodia naši študenti študovať do Európy? Chodia k nám?

Keď si zoberieme len inkluzívne vzdelávanie, keď človek povedzme tri roky študuje v Rusku a štvrtý rok ide do Anglicka, tak to u nás, žiaľ, nie je veľmi rozvinuté. Existujú objektívne dôvody. Po prvé, v Rusku ešte nie je toľko manažérov vzdelávacieho procesu, ktorí dokážu presne a dobre rokovať so zahraničnými univerzitami. Leží na pleciach študentov, ktorí niekedy súhlasia, inokedy nie. Po druhé, nemáme dostatok manažérov vzdelávacích procesov na koordináciu známok. Je zriedkavé, že sa programy úplne zhodujú. Napríklad kurz makroekonómie a kurz inštitucionálnej ekonómie sa môžu navzájom nahradiť alebo nie? Napokon, formálne ide o rôzne kurzy a ich korelácia je špeciálna zručnosť. Nemáme veľa ľudí, ktorí by to dokázali.

Okrem iného treba pochopiť, že štúdium v ​​zahraničí nie je prechádzka. Európske univerzity majú spravidla prísne požiadavky. Mnoho ruských študentov ich nepozná. Očakávajú, že si pôjdu len oddýchnuť, niečo si vypočujú a často sa vrátia v predstihu.

Teraz sú takéto inkluzívne výlety do Číny pomerne rozšírené, kde sa od študentov vyžaduje veľmi málo. Zároveň krajiny, kde je všetko dosť tvrdé, napríklad Spojené kráľovstvo, kde sa za to navyše musí platiť, nie sú veľmi populárne.

Má zmysel ísť do inej krajiny, predovšetkým na tie kurzy, ktoré sú z nejakého dôvodu horšie zastúpené v Rusku. A naopak. Vediem napríklad kurz „Rusko v Ázii“. Je zrejmé, že v Rusku sa číta lepšie ako v ktorejkoľvek inej krajine. To znamená, že najčastejšie idú do krajiny za konkrétnym učiteľom alebo kurzom. Faktom však je, že niekde v našej podkôre je zakotvené, že vzdelanie je absolútne bezplatná vec. Mnoho ľudí nie je pripravených zaplatiť si mesiac alebo pol roka vzdelávania v inej krajine, ani nie tak finančne, ako psychicky.

Navyše ľudia, ktorí študovali nielen v Rusku, ale aj v iných krajinách sveta, nemajú na ruskom trhu takmer žiadne konkurenčné výhody. Potom vyvstáva otázka: prečo míňať peniaze a čas na výlet do Nemecka, ak je nepravdepodobné, že by to zvýšilo konkurencieschopnosť. Zároveň v Spojenom kráľovstve alebo vo Francúzsku sú takéto veci vysoko cenené a zohrávajú úlohu tak pri hľadaní práce, ako aj pri uchádzaní sa z bakalárskeho štúdia na magisterské.

- Existujú nejaké čísla: koľko študentov dnes využíva príležitosti, ktoré poskytuje bolonský proces?

Všetko závisí od špecializácie a univerzity. Najviac cestujú orientalisti: 40 – 50 % študentov odchádza na rok do zahraničia. Študenti takmer neustále cestujú na krátke obdobia: mesiac, šesť mesiacov. Pomerne rozšírené sú takéto cesty pre medzinárodné vzťahy a všeobecne pre humanitné vedy. O niečo menej mobilné spoločenské vedy, napríklad ekonómia. A len veľmi málo predstaviteľov vedecko-technického sektora odchádza.

- Aký je na to dôvod?

Možno, že blízkosť technických vied k nám prenikla už od čias Sovietskeho zväzu. Ale sú aj výnimky. Niektoré ruské univerzity povzbudzujú študentov, aby podnikli medzinárodné výlety. Ide o Vyššiu ekonomickú školu, z technických - Baumanka a MISiS. Ale mimo Moskvy a Petrohradu len 10 % študentov, alebo ešte menej, dostane príležitosť na inkluzívne vzdelávanie. Faktom je, že tento proces je vzájomný, ale samotné Rusko veľmi zriedka pozýva zahraničných študentov, ak nehovoríme o metropolitných univerzitách. Máme skvelé univerzity s vysokou úrovňou odbornej prípravy a infraštruktúry, o ktorých, žiaľ, svet nevie - Federálna univerzita Ďalekého východu, Sibírska federálna univerzita. Svetové trhy ich podľa mňa podceňujú, takže systém výmeny študentov tam nefunguje.

- Do akej miery ovplyvnila otvorenosť vzdelávacieho priestoru únik mozgov?

Ovplyvnený. V posledných rokoch vzrástol počet študentov, ktorí odišli študovať do zahraničia a zostali tam, o 10 – 15 %. Musíme pochopiť, že človek, ktorý ide študovať do zahraničia, očakáva, že si v budúcnosti nájde perspektívnejšiu prácu. A téma úniku mozgov nie je o otvorenosti vzdelávania, ale skôr o atraktivite trhu práce.

- Z nášho rozhovoru s vami môžeme usúdiť, že sa nám v integrácii do medzinárodného vzdelávacieho systému niečo podarilo. Teraz si povedzme za akú cenu?

Podľa mňa sme v dôsledku reformy školstva stratili určitú zásadovosť. Všeobecne platí, že dvojstupňový vzdelávací systém je maximálne prispôsobený trhu, čo je veľmi správne. Človek sa tak ľahšie dostane Dobrá práca. Sú však veci, ktoré sa nedajú okamžite predať – všetko, čo súvisí so základnou matematikou, fyzikou a vôbec exaktnými vedami, štúdiom filológie či histórie. Je ťažké udržať rovnováhu medzi základnými a aplikovanými vedami, ale sú krajiny, ktoré sa s tým úspešne vyrovnali v rámci bolonského procesu: Veľká Británia, Nemecko, Francúzsko. Čo sa týka Ruska, máme ľahšie požiadavky a stratili sme zásadovosť.

Počas reformy na niektorých univerzitách bol prechod z päťročného plánu na systém „4 + 2“ mechanický. V skutočnosti na začiatku reformy bolo sovietske školstvo, ktoré sa jednoducho rozdelilo na dve časti. To znamená, že z programu zobrali a „odstrihli“ prvé štyri roky, čo bolo pre udržateľný systém prípravy v rade vied, najmä technických, nemožné. Teraz ministerstvo školstva chyby opravuje, prijímajú sa nové štandardy „3++“. Musíme však pochopiť, že v počiatočnom štádiu boli podľa týchto noriem vyškolené státisíce ľudí a niekto, samozrejme, zostal nevzdelaný.

- Hovoríme o reforme vzdelávania ako o bolonskom procese, ale súčasťou tejto reformy je aj USE. Často na ňu padá kritika. V zahraničí vraj všetko vyšlo, ale u nás nie. Čo sme urobili zle?

Poďme si spočítať, ako dlho je USE zavedené v zahraničí! V mnohých krajinách systém funguje už desiatky rokov, už dávno sa im podarilo zaplniť svoje hrbole. Keď sa tento proces začal na Taiwane, v skutočnosti tam boli rovnaké deformácie. Aj keď Európa, samozrejme, pristúpila k skúške veľmi hladko.

Ďalším bodom, za ktorý je USE kritizovaný, je koučovanie namiesto tréningu. V skutočnosti táto prax existuje v mnohých krajinách, len je umiestnená v samostatnej vrstve. Napríklad v Číne, ak chce ísť dieťa na univerzitu, študuje 11 tried, ak nie - 10. V Anglicku je tiež niečo podobné - takzvaná "A" úroveň, v ktorej sú študenti pripravovaní na napr. skúška. Keď hovoríme, že deti sú jednoducho trénované na to, aby odpovedali na otázky, ide skôr o nedostatok školenia učiteľov a nie o POUŽITIE.

Nakoniec sa pozrite, ako sa zmenili otázky na skúšku, ako sa zlepšil systém. Som si však istý, že všetkým týmto nedostatkom sa dalo predísť. Len vtedy bol systém ponechaný napospas viacerým skupinám, ktoré niečo oslepovali doslova na kolenách. Teraz sa to opravuje. Vzhľadom na veľkosť našej krajiny nevidím inú cestu, len dotiahnuť skúšku k dokonalosti.

- Očividne vMinobreprísť aj na toto. Oddelenie je pripravené na návratšpecialitav mnohých oblastiach výcviku, ako uviedla ministerka Olga Vasiljevová. Rovnaké metamorfózy sa odohrávajú aj pri Jednotnej štátnej skúške: záverečné testy, návratové eseje, ústne skúšky z viacerých predmetov. Toto všetko je pokus vrátiť sa späť?

Teraz, ako som pochopil, sa nehovorí o zrušení existujúceho systému. Musíme sa rozvíjať v rámci existujúceho rámca.

V Rusku bol vzdelávací systém na rozdiel od západného vždy veľmi „regulovaný“. Keďže niekto povedal „4 + 2“, nemôže to byť inak. Teraz však dochádza k prechodu na flexibilnejšie pozície. A to je to, čo v konečnom dôsledku prinesie výsledky.

- Odkiaľ pochádza táto flexibilita, o ktorej hovoríte?

Máme skupinu univerzít – to sú federálne univerzity a výskumné ústavy, ktoré môžu nezávisle určovať štandardy vzdelávania pre svojich študentov. Týka sa to okrem iného Moskovskej štátnej univerzity a Petrohradskej štátnej univerzity. Okrem toho majú federálne univerzity väčšiu flexibilitu, ktoré môžu prijať svoje vlastné interné normy. Pre všetkých ostatných existuje jednotný vzdelávací štandard. Vyvíjajú ho vzdelávacie a metodické združenia, ktoré spolupracujú v úzkom kontakte s ministerstvom školstva. Všetky štátne normy u nás by sa podľa tradície mali „učesať“ na jednotnú sumu hodín a pôžičiek. Ale čím ďalej, tým menej povinné je v týchto normách predpísané. Napríklad predtým, ako boli všetky kurzy predpísané od a do, ale teraz existuje veľa variácií - podľa výberu univerzity. A okrem toho už nie sú predpísané názvy kurzov, ale oblasti vzdelávania, v rámci ktorých sa tieto kurzy vyučujú.

Z formálneho hľadiska je už všetko rozpracované. Je potrebné riešiť konkrétne obsah vzdelávania, postupne obnoviť vedecké školy a nemusí to byť matematika či fyzika. Vzdelanie nie je potrebné merať len podľa aktuálnych potrieb trhu. Je dôležité pochopiť, že človek, ktorý k vám príde študovať, odíde o päť, šesť alebo dokonca osem rokov a počas tejto doby sa môže veľa zmeniť.

Okrem toho sa domnievam, že je potrebné opustiť úplne nezmyselné preteky o medzinárodné ratingy, publikácie vo Web of Science a Scopus. Vyčerpáva to len univerzity, pričom to vôbec neodráža skutočný stav vo vede. Správnejšie by bolo stimulovať vytváranie spoločných rusko-zahraničných štúdií, spoločných časopisov, v ktorých by Rusko zohrávalo dôležitú úlohu. Toto bude práve integrácia, o ktorú sa snažíme.

Anna Semenetsová

Maria Kudinová: Čína je celý vesmír

Zástupkyňa riaditeľa Centra pre čínsky jazyk a kultúru GI NSU, učiteľka na Katedre orientalistiky Mária Kudinová sa vtipne nazýva „falošnou archeologičkou“, hovorí, že miluje psov a práve to jej pomohlo dostať sa do doktorandský program na Pekingskej univerzite.

Dva vektory medzinárodnej spolupráce Severovýchodnej federálnej univerzity

​Každý rok sa viac ako 200 študentov a postgraduálnych študentov NEFU zúčastňuje medziuniverzitných výmenných programov. V novom akademickom roku pôsobí na Severovýchodnej federálnej univerzite v Jakutsku 50 pozvaných učiteľov a výskumníkov.

Evgeny Vaganov: Musíme zmeniť paradigmu predstáv o univerzite

Pred desiatimi rokmi bola založená Sibírska federálna univerzita (SFU). V skutočnosti to bola prvá skúsenosť so spojením niekoľkých univerzít s cieľom vytvoriť univerzitu na federálnej úrovni. Dnes SibFU pozostáva z 20 inštitútov a troch pobočiek, asi 40 tisíc ľudí.

Ako sa rozvíja rusko-čínska spolupráca v oblasti vzdelávania: rozhovor s Ľudmilou Ogorodovou

Okno do svetového vzdelávania Námestníčka ministra školstva a vedy Ruskej federácie Ľudmila Ogorodová v odpovedi na otázky novinára Guangming Ribao zdôraznila, že partnerské vzťahy medzi ruskými a čínskymi univerzitami sa dostali na novú úroveň rozvoja tak v oblasti vzdelávania, ako aj v oblasti vedeckého výskumu.

Osobnosť P.P. Blonský

Meno Pavla Petroviča Blonského dnes pozná málokto. Ale je jednou z najväčších a najbystrejších postáv v galaxii domácich učiteľov inovátorov 20. rokov minulého storočia. Medzi tými, ktorí podporovali sovietsku vládu, ochotne súhlasili so spoluprácou s Nakomprosom a vstúpili do úzkeho okruhu učiteľov, ktorí vytvorili prvé štátne učebné osnovy, sa vyznačoval množstvom osobitostí. Spomedzi nich možno vyčleniť predovšetkým jasné uvedomenie si dôležitosti svojej činnosti, skutočné vzdelanie, najširšiu erudíciu, hlboké znalosti filozofie, psychológie, fyziológie a pedagogiky. Ale nepochybne aj ostrý charakter, netrpezlivosť a neznášanlivosť. Aké okolnosti vytvorili túto jasnú a nejednoznačnú povahu? Sám Blonsky bol presvedčený, že všetko charakterové rysy osobnosti možno usudzovať z charakteristík jej vývinu v detstve – toto krédo u neho plne platí. Narodil sa 14. mája 1884 v Kyjeve v chudobnej šľachtickej rodine so zložitými národnými koreňmi. Jeden z jeho starého otca bol Španiel, ďalší Poliak, jedna stará mama bola Ruska, druhá Ukrajinka. Mimochodom, túto zmes mal veľmi rád aj samotný Pavel Petrovič.

Filozofické a psychologické myšlienky P.P. Blonský

Katedra filozofie a psychológie bola pridelená na Historicko-filozofickú fakultu Kyjevskej univerzity, kde začal svoju vedecká činnosť Blonský. Prednášky profesorov filozofie A.N. Gilyarov a G.I. Chelpanov. Pod vplyvom Gilyarova sa začal zaujímať antickej filozofie, najmä teóriu Plotina, ktorý sa stal jeho obľúbeným mysliteľom. Filozofické názory Za tému svojej diplomovej práce si vybral Plotina, pričom v nich videl základ celej modernej idealistickej filozofie.

Po revolúcii boli akademické tituly zrušené a Blonsky dizertačnú prácu neobhájil. V roku 1918 vyšla jeho kniha The Philosophy of Plotinus. Najväčší novoplatónsky filozof A. Losev napísal, že toto dielo otvorilo éru nového chápania platonizmu. Blonskij často citoval Plotina vo svojich prednáškach až do v posledných rokochživota.

Nemenej dôležité v jeho osude bolo aj zoznámenie sa s Chelpanovom. Blonsky pracoval pod jeho vedením na psychologickom seminári. Bol to Čhelpanov, ktorý uľahčil jeho presťahovanie z Kyjeva do Moskvy, kde sa Blonskij stal jeho postgraduálnym študentom na Moskovskej univerzite. Za milý prístup a účasť mu bol Blonsky vďačný celý život, aj keď neskôr sa napokon rozišli, predovšetkým z politických dôvodov. Blonsky, ktorý trval na tom, že psychológia by mala byť prebudovaná na základe marxizmu, považoval za spravodlivé prepustiť Chelpanova z Psychologického inštitútu, ktorý vytvoril.

Prvé roky života v Moskve boli pre Blonského veľmi ťažké, predovšetkým z materiálneho hľadiska. Preto začína s pedagogickou činnosťou. Prechod od „čistej vedy“ k praktická práca ako učiteľ bol skôr nútený, no táto činnosť mu poskytovala potrebné prostriedky na obživu a musel vyučovať nielen psychológiu, ale aj pedagogiku.

Táto práca priniesla Blonského novým ľuďom, učiteľom zemstva, nezištne oddaných svojej práci. Túžba pomáhať im v neľahkých činnostiach podnietila hľadanie originálnych pedagogických nápadov, spôsobov budovania novej školy. Práve tieto otázky sa pre Blonského o pár rokov stanú najdôležitejšími, prvýkrát v porevolučných rokoch. Postupne tak zo štúdií, ktoré sa začali len kvôli zárobku, vyrástol nový záujem, ktorý určil všetky ďalšie aktivity vedca.

Blonsky Shatsky osobnostná pedagogická činnosť

Pedagogická činnosť P.P. Blonský

Na vybudovanie novej školy, reorganizáciu učebných osnov, vypracovanie nových metód výučby detí boli potrebné nielen pedagogické, ale aj psychologické a filozofické poznatky a samotnú túto prácu považoval Blonsky za pokračovania svojej predchádzajúcej propagandistickej a výchovnej práce. Z jeho pohľadu bol vznik novej školy základom pre rozvoj novej spoločnosti.

V tomto období (1912-1916) sa v tlači objavili prvé Blonského články. Nespokojnosť s činnosťou Moskovskej psychologickej spoločnosti a obsahom časopisu „Problémy filozofie a psychológie“, ktorý považoval za odtrhnutý od reality a zameriaval sa najmä na idealistické a náboženská filozofia a psychológie, ho priviedli k spolupráci s pedagogickou aj publicistickou tlačou.

V roku 1922 Blonského zaujal N.K. Krupskej k zostaveniu učebných osnov pre školu. Spoločná práca s Krupskou vo Vedecko-pedagogickej sekcii Štátnej akademickej rady (GUS) mala na Blonského veľký vplyv a do značnej miery predurčila vývoj jeho názorov v smere marxizmu.

Počas krutých rokov občianskej vojny Blonsky aktívne pracoval, napísal také veľké diela ako Škola práce (1919), Reforma vedy (1920) a Esej o vedeckej psychológii (1921). Od roku 1918 do roku 1930 vyšlo spod jeho pera vyše sto diel. Medzi nimi sú prvé sovietske učebnice pre stredné a vysoké školy. Jeho články boli publikované v USA a Nemecku. Podľa profesora N.A. Rybníková, „P.P. Blonsky tohto obdobia bol najčítanejším autorom, s ktorým sa v úspešnosti nemôže porovnávať žiadny iný moderný pedagóg.

Osobnosť S.T. Shatsky

Stanislav Teofilovič Šatskij patril k učiteľom, pre ktorých boli teória a prax nerozlučne prepojené a navzájom sa dopĺňali. Shatsky tvrdil, že nie je možné propagovať myšlienku bez toho, aby sa najprv otestovala jej hodnota a životaschopnosť v praxi. Preto všetky Shatského aktivity nesú pečať hlbokej jednoty jeho myšlienok a ich praktickej realizácie. Ako neskôr svetová A.S., ale v skutočnosti zdiskreditovaná pedagogika.

Shatsky, muž vysokej kultúry, ktorý vlastnil niekoľko cudzie jazyky, bol cudzí národným a triednym obmedzeniam. Vždy mal vedomosť o domácej i zahraničnej pedagogike, často cestoval do zahraničia a jej najlepšie príklady ochotne využíval v praxi Prvej pokusnej stanice.

Filozofické a psychologické myšlienky S.T. Shatsky

Vedecký prístup k pedagogike podľa Shatského názorov začína tam, kde sa výchova buduje na základe naučených faktov o vplyve prostredia, kde sa hľadajú korene konfliktných situácií, ktoré vznikli v škole nielen v živote detí. skupín, ale aj v okolitom sociálnom prostredí.

Shatsky rozdelil všetky faktory ovplyvňujúce formovanie dieťaťa na prirodzené - primárne a sociálne - sekundárne. TO prírodné faktory pripisoval svetlo, teplo, vzduch, surovú stravu, pôdu, rastlinné a živočíšne prostredie a iné. K sociálno-ekonomickým - nástroje, nástroje, materiál, rozpočet a organizácia hospodárstva a iné. K sociálnym faktorom – bývanie, strava, oblečenie, reč, účtovanie, zvyky, typické úsudky, sociálny systém.

Shatsky sám napísal, že jeho systém faktorov si nenárokuje, že je úplný alebo presný. Potreboval to ako pracovnú hypotézu na uvažovanie o pedagogických javoch.

Toto je Shatskyho všeobecná predstava o faktoroch ovplyvňujúcich sociálne prostredie na osobnosť dieťaťa, ktoré musí učiteľ brať do úvahy pri svojej práci. V názoroch a aktivitách Shatského je obzvlášť cenná jeho túžba spoliehať sa vo vzdelávacej práci na faktory vplyvu prostredia na osobnosť, boj o vytvorenie podmienok priaznivých pre fyzický a duchovný rozvoj detí.

Shatsky poznamenáva: „Vedúci predstavitelia školy, ktorí nie sú spokojní s formulovaním školských záležitostí, v ktorých deti prevažne pasívne vnímajú školskú vedu, pracujú takmer výlučne s pamäťou, nie sú spokojní s takým tréningom, ktorý nie je charakteristický pre povahu dieťaťa. , sa snažil dať študentom popri duševnej, fyzickej a umeleckej práci.“ Poznamenáva tiež, že dieťa nadobudne poznanie pevnejšie a hlbšie, ak samo zobrazuje, ako najlepšie vie, javy alebo vytvára predmety, o ktorých sa mu hovorí, a systematicky sa tak precvičuje zrak, sluch a svaly. ho, niektoré zručnosti pracovať a rozvíjať tvorivé schopnosti.

Autorita starších je platná, užitočná a vysoká len vtedy, keď v nej nie je žiadny donucovací prvok. Deti by mali cítiť dôveru v seba od dospelých a dospelí potrebujú autoritu nie sily, ale vedomostí, skúseností a lásky k deťom.

Pedagogická činnosť S.T. Shatsky

V roku 1906 Shatsky zorganizoval Sídliskovú spoločnosť, ktorej hlavným cieľom bolo zvýšiť kultúrnu úroveň obyvateľstva. Ale v roku 1908 ho zatvorila polícia pre propagáciu socializmu medzi deťmi. Nasledujúci rok Shatsky a jeho spoločníci vytvorili spoločnosť pre detskú prácu a rekreačnú činnosť. V roku 1911 Spoločnosť otvorila detskú letnú pracovnú kolóniu „Veselý život“. V tejto kolónii každé leto žilo 60-80 chlapcov a dievčat, ktorí sa zapájali do klubov spoločnosti "Detská práca a rekreácia". Základom života v kolónii bola fyzická práca: varenie, sebaobsluha, terénne úpravy, práca v záhrade, v záhrade, na poli, v maštali. Voľný čas bol venovaný hrám, čítaniu, rozhovorom, vystúpeniam, improvizáciám, hudobnej výchove, spevu. Pri analýze skúseností z kolónie Shatsky dospel k záveru, že fyzická práca má organizačný vplyv na život detského tímu. Inovatívnosť prvých mimoškolských zariadení bola spôsobená ušľachtilými pohnútkami ich zakladateľov, ako aj novými pedagogickými pohľadmi na problémy výchovy detí.

V máji 1919 Shatsky zorganizoval na základe inštitúcií spoločnosti „Detská práca a rekreácia“ experimentálne inštitúcie Ľudového komisára pre vzdelávanie RSFSR, ktoré predstavovali prvú experimentálnu stanicu pre verejné vzdelávanie. Pracovala s deťmi, organizovala spoločnú prácu školy a obyvateľstva pri výchove detí, venovala sa výskumnej činnosti. Shatsky významne prispel k rozvoju problematiky obsahu vzdelávania v škole a k zvýšeniu úlohy hodiny ako hlavnej formy výchovno-vzdelávacej práce. Pod vedením Shatského boli vyvinuté metódy pedagogického výskumu - sociálno-pedagogický experiment, pozorovanie a prieskum.

Porovnanie pedagogických systémov Blonského a Shatského

Veľký význam pre rozvoj teórie komunistickej výchovy mali práce P. P. Blonského a S. T. Šackého. P. P. Blonsky považoval vzdelávanie za integrálny proces a jeho hlavnú funkciu videl v stimulácii rozvoja jednotlivca. „... Vzdelávanie,“ napísal v článku „O najtypickejších pedagogických chybách v organizácii pracovnej školy“, „nemá byť spracovávaním, nie leštením, ale vnútornou stimuláciou vývoja dieťaťa.“ P. P. Blonsky videl význam socialistickej pedagogiky v tom, že vychováva robotníka – tvorcu – staviteľa, je kultúrou ráznej činnosti, vynaliezavosti a tvorivosti.

Podľa S. T. Shatského je hlavnou vecou vzdelávacieho procesu jeho jednota. V článku „Prichádzajúca škola“ napísal: „... bolo by prirodzené uvažovať o tom, že tieto tri prvky pedagogickej činnosti – metóda, program, organizácia – by mali byť postavené tak, aby jeden z druhého vyplýval a teda získala by sa predstava o jednote vzdelávacieho procesu“.

Teda v dielach P. P. Blonského a S. T. Shatského veľký význam bola daná taká organizácia pedagogického procesu, ktorá zabezpečuje aktívnu interakciu vychovávateľov a vychovávateľov.

Ak porovnáme pedagogické systémy S.T. Shatsky a P.P. Blonsky, prezradia veľa spoločného: prioritou pre nich bola osobnosť dieťaťa, úctivý prístup k nej a jeho záujmom. Zásadným základom pedagogického systému, ktorý ich spája, je humanizmus, prejavujúci sa predovšetkým v veľká viera do obrovských možností a tvorivých síl dieťaťa a odhodlaná pri stanovení cieľa pedagogickej činnosti ako všestranného a harmonického rozvoja jeho osobnosti. Myšlienka komplexného a harmonického rozvoja dieťaťa ako cieľa výchovy a vzdelávania je základom pedagogických systémov učiteľov - inovátorov 20. a 30. rokov XX storočia.

november - minulý mesiac jeseň. Možno je to najdaždivejšie a pre prírodu najdepresívnejšie. V každom prípade v Rusku áno. Napríklad v Togliatti, kde bývam.

Hovorí sa, že všetci básnici sa k jeseni správajú zvláštnym spôsobom, básnici sú smutní, no zároveň vedia veľa písať o daždi, o kalužiach, o tom, čo vidia a čo rezonuje s ich nežnými dušami, ktoré sú schopné rozdávať svetová krása v slovách.

Sám píšem poéziu, ako už mnohí vedia. Z jesene mám dobrý pocit: nie je taká horúca, ako môže byť v lete, ani taká studená, ako býva v našom regióne Samara v januári a februári. V tomto ročnom období mi nie je nejako zvlášť smutno, neprepadávam depresii, ale pesničku o tom, ako „príroda nemá zlé počasie“ opakujem stále dookola, takže sa snažím nestarnúť a nejazdiť leto života do svojho logického záveru.

Myslím si, že ide o ustálený spoločenský stereotyp - na jeseň makať a v zime zimovať, aby som sa na jar zobudil, odohnal všetok tuk a v lete sa vyzliekol do možnej slušnosti (v závislosti od oblasti), a - na pláž. Ľudia sa tiež radi túlajú po lesoch, po poliach, chodia do letovísk. Nakoniec je tu niečo ako letných obyvateľov, ktoré sú vždy pozitívne naladené, pripravené, pokiaľ je teplo, šantia v postieľkach, sedia pod stromom v tieni a splývajú s prírodou.

Takže jeseň. novembra. Ďalšie leto je ešte ďaleko, ale stále sa píšu básne, ľudia majú z toho obavy a sú nešťastní z dažďa a pochmúrnej, ako sa im zdá, oblohy. Chodiac po internete som ja, veľký milovník poézie, náhodou natrafil na rusky hovoriacu poetku, či skôr poetku, ktorá ma zaujala. Prečítajte si nasledujúcu báseň, November - zdalo sa mi to veľmi relevantné.

Svetlana Moiseeva

November plače...

November plače ako túlavá mačka

Od leta bývam v tmavej pivnici,

Studená laba škrabe na okne -

Všetko je beznádejné: sotva sa otvoria ...

Hluché latované trojité rámy,

Závesy ako tesne zatvorené očné viečka

A uličky sú prázdne ako miska...

Aký oklamaný november v človeku!

Zlaté listy ležali na cestách,

Múdro ošetrená únava s prvým snehom -

Teraz bežia. Je to zatúlaná mačka

Zamrzne v suteréne. Nezostáva dlho...

A tu je môj čitateľský názor na báseň poetky Svetlana Moiseeva. Nebudem tvrdiť, že sa mi to nepáčilo. Tiež nechcem písať banálne pochvalné komentáre, je lepšie byť úprimný a k veci. Myslím, že autor ma pochopí.

Vyššie uvedené smutné riadky som čítal niekoľkokrát, dokonca som ich nahlas recitoval, lebo len tak sa dá počuť hudba poézie. Zjavila sa mi špinavá hladná mačka s nápisom na boku: "November." Behá po opustenom meste, no nikam ju nesmie. V lete sa cítila lepšie: žila v tmavej pivnici a zjavne si užívala život.

Teraz je úplne beznádejná, respektíve táto mačka menom November. Prechladnutý, hladný, človek nechce pustiť do domu. A mačka je sklamaná ľuďmi, je kruto oklamaný. A zamrzne v pivnici. Posledná veta je ako výstrel v chráme úbohej mačky: „Nezostáva dlho ...“

Páči sa ti to olejomaľba, ako povedal Mark Gotsman v televíznom seriáli Likvidácia. Nevadí mi, že autor smúti za zlým počasím, len nechápem, prečo by sa toto jesenné zúfalstvo malo vyjadrovať veršom a zdieľať s čitateľmi? Veľmi ma zaujala táto myšlienka. Koniec koncov, pre básnikov, aj keď je v poézii smútok, je to vždy jasné! Možno niečomu nerozumiem, ale teraz argumentujem nie ako básnik, ale ako jednoduchý čitateľ, ktorý sa prišiel k studni opiť v horúčave, ale nabral zhnitú vodu do vedra.

„Potešilo“ ma najmä posledné štvorveršie. Niekoľko otázok ... No, po prvé, slovné spojenie "zlato listov", tak často sa v básňach nachádza každý, kto nie je lenivý (a koniec koncov, niekto to raz zložil, som zvedavý kto?), čo je tu, Zdá sa mi, že by ste mohli prísť s niečím vlastným, originálnym.

A to je v poriadku, nie je to také strašidelné ako použitie klasického rýmu „mačka – okno“. Fráza “Múdro ošetrená únava s prvým snehom”- úplne zmätený: čo tým autor myslí? Cat-November múdro lieči únavu človeka prvým snehom a vyháňa ho z dverí. Oh, naozaj smutné...

To je v poriadku. Hlavné je, aby chlapi nestarli srdcom. Len sa tieto verše dotkli živých. Je november, prichádza zima. Kočky po prečítaní to mrzelo ešte viac. Na dvore máme staršiu pani, zjavne veľmi osamelú, ráno a večer kŕmi túlavé mačky, bežia k nej s radostným kvičaním a vrčaním, vidiac jej ťažkú ​​chôdzu už z diaľky.

Alexander Tenenbaum

Jedného krásneho letného dňa pricestoval mladý básnik Ivan Podushkin do hlavného mesta svojej milovanej vlasti z krásnej dediny Riazan na rýchlonohom liatinovom vlaku, aby nahliadol do života mestských ľudí, obdivoval krásu mnohých múzeí veľká Moskva, a stretnúť sa aj s vtedy známym básnikom Bolognom, ktorý vo svojich básňach ospevoval ríšu lásky a krásy. Ivan mu chcel prečítať niektoré jeho básne a vypočuť si o nich názor človeka, ktorý toho v oblasti poézie a umenia vie dosť veľa. Jeho tvorivý osud závisel od názoru Bologne. Rozhodol sa, že ak Bologna bude o svojom diele hovoriť chvályhodne, bude pokračovať v písaní poézie, stane sa básnikom, ktorý miluje svoju rodnú zem, zhorí v ohni ohnivých, poetických pocitov, ak nie, rozlúč sa s očarujúcim svetom poézie , oceán spojení božských zvukov a slov. Pre kreatívneho človeka, ktorý sa vznáša v transcendentálnej krajine fantázie, nie je nič lepšie, ako počuť zvuk oceánu zvukov a slov, ktoré úplne naplnia dušu, a nemôžete pokojne spať, kým zo seba nevytrieskate všetko, čo cítite na bielom liste. papiera, ktorý slúži básnikovi ako jasný priateľ v momente jeho duchovných vhľadov
Ivan prišiel do Moskvy len na pár dní. Na noc sa utáboril v starom nádražnom hoteli, ktorý ho očaril starovekom. Keď ju Ivan videl, povedal si: „Náš život je naozaj krátky. Zdá sa, že človek žije na tejto zemi len pár minút a nie dlhé roky. je to tak. Kedysi v tomto hoteli bývali ľudia, ktorí už dávno neboli na tomto svete. Žijú len v pamäti svojich priateľov a príbuzných. Aj sa im o niečom snívalo, zamilovali sa, trpeli, smiali sa a rozmýšľali. Jedným slovom žili. Boli to ľudia ako my. Niektorí nám svojím talentom, láskou k celému svetu, hlásaním ideálov láskavosti ukázali, že tento svet je krásny a navždy vstúpili do našich životov ako ľudia, ktorých altruizmus nepoznal hraníc. Aj ja chcem prežiť celý život s láskou k ľuďom a k tejto bezodnej nekonečnej oblohe, na ktorej ako lode plávajú snehobiele oblaky na hladine mora. Milujem tento svet so zelenými lúkami, hustými lesmi, veselými potokmi, žltými poliami a širokými stepami. Milujem Rusa! Budem jej slúžiť navždy!"
Jeho izba sa nachádzala na druhom poschodí chátrajúceho hotela. Z okien bol výhľad na stanicu a radostnú letnú oblohu. Izba bola veľmi čistá a pohodlná, napriek úbohosti celej vnútornej výzdoby. Ivanovi sa páčila. Nechal si kufor v izbe a hneď išiel metropolitným metrom navštíviť Bolognu, ktorá bývala neďaleko Červeného námestia. Adresu sa dozvedel z veľkého telefónneho zoznamu svojho starého a milého starého otca Atanázia. Cestou bol veľmi nervózny, lebo sa rozhodovalo o jeho poetickom osude. Bál sa aj toho, že ho nenájde doma alebo že sa vybral na vandrovku. Ivan si nikoho nevšímal, bol vo svete úzkostí a starostí. Dúfal, že veľkému básnikovi Ruska sa budú jeho básne páčiť a že bude môcť pokračovať v tvorbe. Bez poézie predsa nemôže žiť.
Napokon už stál pri dverách básnikovho bytu a nenabral odvahu zazvoniť. Ale aj tak sa po pár minútach dokázal prekonať a stlačil zvonček. Teraz už len musel čakať. A čakanie bolo krátke. Dvere mu otvoril muž, ktorého poéziu zbožňoval a obdivoval. Na chodbe stál muž, ktorý vyzeral na 32 rokov, priemernej výšky, s nebeským modré oči, skôr chudá a zjavne nie atletická. Volal sa Mikuláš z Bologne. Mal na sebe dlhý župan, pravá ruka ponechal si malý zväzok Puškinových básní.
Vstúpte, prosím, mladý básnik! Budem rád, ak ťa budem považovať za svojho hosťa - povedal Bolonsky
Ako si vedel, že chcem byť básnikom? - spýtal sa Ivan prekvapene.
Vidím cez ľudskú dušu - odpovedal Bologna a znova ho vyzval, aby prišiel do bytu.
Pokorne ďakujem - povedal Ivan a konečne vošiel do bytu. Vyzeral veľmi zmätene.
Bologna zatvorená predné dvere a pozvaní mladý mužísť do obývačky. Ivan ho nasledoval. Srdce mu začalo biť ešte rýchlejšie, celý sa triasol ako zbabelý zajac. Dokonca sa mu zdalo, že má stratiť vedomie. Nešťastný Ivan mal veľké starosti.
Bolonsky sa posadil do svojho obľúbeného kresla a položil zväzok poézie na malý stolík vedľa kresla. Ivan si sadol na drevenú stoličku oproti nemu. Vo veľkej a svetlej miestnosti bolo ticho. Pozerali si do očí a mlčali. Dve poetické duše sa stretli vo svete, kde vládnu, žiaľ, peniaze a krutosť.
Prvá prehovorila Bologna. Ivan bol stále v stave nervózneho strachu a nezmohol sa ani na slovo.
Chcel by som počuť tvoje básne môj drahý priateľ. Prosím, prečítajte mi niečo - povedala Bologna láskavým a jemným hlasom. Pochopil, v akom stave je jeho perový brat.
Po týchto slovách sa Ivanovi zapálil v hrudi. Jeho strach je preč. Vstal zo stoličky, vytiahol z vrecka saka pokrčený papier, priložil si ho k očiam a skôr ako začal čítať, povedal: „Ten verš sa volá Hviezdy. Napísal som to jednej mesačnej, hviezdnej noci. Obdivujem krásu hviezd žiariacich na oblohe. Zbožňujem krásu prírody a nechápem, koľko ľudí na zemi obdivuje luxusné autá a drahé domy a vôbec si nevšímajte nedotknutú krásu našej matky prírody. Filištínci často zachytávajú obyvateľov zeme do svojich sietí a často sa nevedia dostať z monotónnej rutiny života. V našej dobe sa priemysel a technológie rozvíjajú rýchlym tempom, ale, žiaľ, len málo ľudí sa stará o svet poézie, filozofie a umenia. Takže vo svojom verši som chcel ľuďom ukázať krásu hviezd, ktoré sú pre mňa žiarivými lúčmi šťastia a dobra. Prepáčte, drahý Nikolaj Bolonsky, za môj dlhý prejav. Teraz vám prečítam svoj verš“
Ivan začal čítať svoju báseň s veľkou láskou k svojmu výtvoru. Čítal ju s dušou, ktorá úprimne miluje prírodu a človeka, ako neoddeliteľnú a dôležitú súčasť prírody. Tu je jeho verš:
Veční tuláci nočnou oblohou
Prináša radosť mnohým ľuďom na celom svete
Jas svetla domorodého, svätého
V kruhu pohybov živého éteru.

Svetlo hviezd v chladnej noci
Putovanie vesmírom plným záhad
Vedieť to vo svojom skvelom živote
Nechcú nič iné ako šťastie.

Milované hviezdy, nemé hviezdy
Dýchajte sladkú, krásnu slobodu.
Milované hviezdy, nemé hviezdy
Pozerajte sa na zem s vášnivou láskou

Bologna ho veľmi pozorne počúvala. Sledoval som intonáciu jeho hlasu, počúval rytmus verša, hľadel Ivanovi do očí, v ktorých bolo vidieť radosť a šťastie. Bolonsky si uvedomil, že Ivan sa môže stať dobrým básnikom, ak bude neustále pracovať. Koniec koncov, v našom svete bez vynaloženia úsilia, práce nie je možné dosiahnuť svoj cieľ.
Keď Ivan dočítal svoj verš, Bologna povedal:
Vaša báseň sa mi páčila, ale aby ste sa stali skutočným básnikom, musíte tvrdo pracovať. Nemyslím si, že by ste mali prestať písať poéziu. Môj priateľ, máš potenciál a možno sa jedného dňa staneš veľkým básnikom a staneš sa slávnym na celé storočie. vy láskavý človek. Zostaň takto po zvyšok svojho života.
Ďakujem mnohokrát. Vedzte, že som bol a vždy budem fanúšikom vášho talentu. Ešte raz pokorne ďakujem - povedal Ivan radostne.
V tejto chvíli radosti a šťastia mladého básnika zazvonil v inej miestnosti telefón. Bologna neochotne vstal zo stoličky a išiel zdvihnúť telefón. Ivan nepočul, o čom sa s niekým rozpráva, a tak ho to vôbec nezaujímalo. Videl pred sebou nové básne, ktoré sa chystá napísať v blízkej budúcnosti. Ivan bol v stave, ktorý poznajú len kreatívni jedinci s veľmi jemnou, zmyselnou dušou. Pre básnika sú najdôležitejšie jeho pocity. Muž bez citov je len bezcitný suchár.
Bolonsky sa opäť vrátil k Ivanovi a povedal, že k nemu prichádzajú hostia a mladý básnik ho bude musieť opustiť. Pri rozlúčke ho štíhly, hnedooký, pekný dedinský chlapec pevne objal. Znova mi poďakoval, na rozlúčku si podal ruku a odišiel do svojho staničného hotela. Vonku sa už stmievalo, pofukoval ľahký zbojnícky vetrík, po oblohe ešte lietali králi vzdušného vtáctva, príroda dýchala sviežosťou a tichom. Ivanova duša bola ľahká. Bologna nerozbila jeho nádeje na márne kúsky, skôr mu pomohla priblížiť sa k jeho najvzácnejšiemu snu stať sa skutočným spevákom prírody, dobra a krásy.Básnik vždy cíti spojenie s okolitým svetom, je jeho súčasťou a preto nemôže vo svojich básňach reflektovať to, čo zaujíma ľudí v ich rodnej krajine a na celom svete.
O niekoľko rokov neskôr sa Ivan Podushkin stal slávnym básnikom. Jeho básne boli kúpené nielen v Rusku, ale aj v zahraničí. Celá jeho poézia je presiaknutá humanizmom, láskou k prírode a tajomnej, modrookej oblohe. Odrážal v ňom to, čo každého obyvateľa zeme zaujíma a trápi.
Stal sa skutočným básnikom s citlivým srdcom a veľmi milou dušou. Na Ivana Poduškina ľudstvo nikdy nezabudne. Navždy bude ľuďom svietiť svojim žiarivým svetlom láskavosti. Stal sa hviezdou, ktorá bude vždy horieť na oblohe našich životov. Splnil sa mu sen. Teraz sa Ivan Podushkin môže hrdo nazývať básnikom.

Predstavujem vám výber básne o jeseni pre deti. Porozprávajú deťom o kráse prírody a jej premenách v tomto ročnom období. Básne na jeseň veľmi krásne, dokážu sprostredkovať jesennú náladu deťom aj dospelým. Básničky nájdete o každom jesennom mesiaci – septembri, októbri a novembri. V tejto zbierke sú básničky dosť dlhé, pre staršie deti. A pre deti si môžete vyzdvihnúť básničku z. Taktiež na spoznávanie jesene možno deťom ponúknuť a.

jeseň

Niekto so žltou farbou

Maľoval lesy

Z nejakého dôvodu sa nimi stali

Pod oblohou

Zažiaril jasnejšie

Strapce jarabiny.

Všetky kvety zvädli

Len čerstvá palina.

Spýtal som sa otca:

- Čo sa zrazu stalo?

A otec odpovedal:

Je jeseň, priateľu.

(N. Antonova)

jeseň

jesenné dni,

veľké mláky v záhrade.

Posledné listy

víri studený vietor.

Sú tam žlté listy,

listy sú červené.

Dáme do vrecka

sme rôzne listy!

V izbe bude krásne

Mama sa nám poďakuje.

(O. Vysotskaya)

Do školy

Letia žlté listy
Deň je veselý.
Vedenie materskej školy
Deti do školy.

Naše kvety rozkvitli
Vtáky lietajú.
- Ideš prvýkrát
Študovať v prvom ročníku.

smutné bábiky sedia
Na prázdnej terase.
Naša zábavná škôlka
Pamätaj v triede.

Pamätajte na záhradu
Rieka v ďalekom poli...
Aj my sme o rok
Budeme s vami v škole.

Prímestský vlak odišiel,
Ponáhľať sa popri oknách...
- Dobre sľúbili
Najlepší spôsob, ako sa učiť!

(Z. Alexandrovej)

jesenné ráno

Žltý javor sa pozerá do jazera,
Prebúdzanie za úsvitu.
V noci zem zamrzla
Všetky lieskové v striebornej farbe.

Oneskorený zázvor sa krúti,
Zlomený konár je stlačený.
Na jeho vychladnutej koži
Kvapky svetla sa chvejú.

Ticho desivé znepokojujúce
V citlivo spiacom lese,
Los sa túla opatrne,
Hrýzť horkú kôru.

Lietali rôzne vtáky
Ich zvučné preháňanie je tiché.
A horský popol oslavuje jeseň,
Nosiť červené korálky.

(O. Vysotskaya)

V lese

Listy sa krútia nad cestom.
Les je priehľadný a karmínový...
Je dobré sa túlať s košíkom
Pozdĺž okrajov a pasienkov!

Ideme a pod nohami
Je počuť šuchot zlata.
Vonia ako mokré huby
Vonia ako lesná sviežosť.

A za hmlistým oparom
V diaľke sa trblieta rieka.
Rozprestrite sa na pasienkoch
Jesenné žlté hodváby.

Cez ihličie veselý lúč
Prenikol som do húštiny smrekového lesa.
Dobré pre vlhké stromy
Odstráňte elastický hríb!

Na kopách pekných javorov
Scarlet vzbĺkol plameňom...
Koľko šafranových mliečnych čiapok
Nazbierame za deň v háji!

Jesenné prechádzky lesom.
Nie je lepší čas ako tento...
A v košíkoch odnášame
Lesy sú štedré dary.
(A. Bologna)

jeseň

Zakrýva zlatý list
Mokrá zem v lese...
Smelo prešľapujem nohou
Jarná lesná krása.

Líca horia chladom;
Rád behám v lese,
Počuť praskať konáre
Hrabajte lístie nohami!

Nemám tu žiadne bývalé radosti!
Les si vzal zo seba tajomstvo:
Vytrháva sa posledný orech
Zviazal posledný kvet;

Moss nie je zdvihnutý, nie je vyhodený do vzduchu
Hromada kučeravých húb;
Nevisí okolo pňa
Fialové brusnicové kefy;

Dlhé leží na listoch
Noci sú mrazivé a cez les
Vyzerá akosi chladne
Jasná obloha...

Listy šumia pod nohami;
Smrť roznáša svoju úrodu...
Len ja mám veselú dušu
A ako blázon, spievam!

Viem, nie bezdôvodne medzi mechmi
Natrhal som rannú snežienku;
Až do jesenných farieb
Každý kvet, ktorý som stretol.

Čo im duša povedala
Čo jej povedali?
Pamätám si, dýcham šťastie,
V zimných nociach a dňoch!
Listy šuchota pod nohami...
Smrť roznáša svoju úrodu!
Len ja som veselý v duši -
A ako blázon, spievam!

(A. Maykov)

Králiček

malý zajačik
Vo vlhkom údolí
Než sa oči pobavili
Biele kvety...

na jeseň sa rozplakal
tenké čepele,
Labky postupujú
Na žltých listoch.

Pochmúrne, daždivé
Prišla jeseň,
Odstráňte všetku kapustu
Niet čo ukradnúť.

Chudák zajačik skáče
V blízkosti mokrých borovíc
Desivý v labkách vlka
Šedá na získanie...

Myslieť na leto
tlačí uši,
Žmúrenie na oblohu -
Nevidím oblohu...

Len aby bolo teplejšie
Len na vysušenie...
Veľmi nepríjemné
Choďte po vode!

(A. Blok)

jeseň

Dážď, dážď
Celý deň
Bubnovanie na skle.
Celá zem
Celá zem
Mokré od vody.

Zavýjanie, zavýjanie
Za oknom
Nespokojný vietor.
Chce zbúrať dvere
Od vŕzgajúcich pántov.

Vietor, vietor, neklopať
V uzamknutom priechode;
Necháme ich vypáliť v našej rúre
Horúce polená.

Ruky siahajú po teple
Okuliare sú zarosené.
Na stene
A na podlahe
Tiene tancovali.

Zhromaždite sa u mňa
počúvať rozprávku
Pri ohni!

(Ya Akim)

Čo nám jeseň prinesie?

Čo nám jeseň prinesie?
Čo nám jeseň prinesie?
— Červené jablká, sladký med,
Červené jablká, sladký med!

Čo nám jeseň prinesie?
Čo nám jeseň prinesie?
Zeleninová záhrada plná rôznych druhov zeleniny
Zeleninová záhrada plná zeleniny!

Čo nám jeseň prinesie?
Čo nám jeseň prinesie?
Zlatý chlieb na celý rok,
Zlatý chlieb na celý rok!

(L. Nekrašová)

Vtip o Shure

padanie listov, padanie listov,
Všetky odkazy sa ponáhľali do záhrady,
Šura pribehla.

Listy (počuť?) šumia:
Shurochka, Shurochka...

Sprcha čipkovaných listov
Šechotí len o nej:
Shurochka, Shurochka...

Tri listy zametené,
Priblížil sa k učiteľovi
- Veci idú dobre!
(Pracujem, myslite na to, hovoria,
Chvála Shurochka,
Shurochka, Shurochka ...)

Ako funguje odkaz
Shura to nezaujíma
Len upozorniť
Či už v triede, v novinách,
Shurochka, Shurochka...

padanie listov, padanie listov,
Záhrada je pochovaná v listoch,
Listy smutne šumia
Shurochka, Shurochka...

(Agnija Barto)

Nestlačený pás

Neskorá jeseň. Veže odleteli
Les je holý, polia prázdne,

Len jeden pásik nie je stlačený...
Má smutnú myšlienku.

Zdá sa, že uši si šepkajú:
Nudíme sa počúvaním jesennej fujavice,

Je nudné skláňať sa k zemi,
Tukové zrná sa kúpali v prachu!

Každú noc nás ničia dediny
Každý lietajúci nenásytný vták,

Zajac nás šliape a búrka nás bije ...
Kde je náš oráč? čo ešte čaká?

Alebo sa rodíme horší ako ostatní?
Alebo nepriateľský rozkvitnutý ušatý?

Nie! nie sme o nič horší ako ostatní – a to už dlho
Zrno sa v nás nasypalo a dozrelo.

Nie za to isté, čo oral a sial
Aby nás jesenný vietor rozptýlil? ..“

Vietor im prináša smutnú odpoveď:
„Váš oráč nemá moč.

Vedel, prečo oral a sial,
Áno, pustil sa do práce nad jeho sily.

Chudák chudák – neje a nepije,
Červ vysáva jeho choré srdce,

Ruky, ktoré priniesli tieto brázdy,
Vyschli na triesku, viseli ako biče.

Ako na pluhu, opierajúc sa o tvoju ruku,
Oráč zamyslene kráčal v pruhu.

(N. Nekrasov)

jeseň

Ako smutný pohľad milujem jeseň.
V hmlistom, tichom dni kráčam
Často chodím do lesa a sedím tam -
Pozerám sa na bielu oblohu
Áno, na vrcholky tmavých borovíc.
Milujem, hryziem kyslý list,
S lenivým úsmevom,
Sen robiť rozmarný
Áno, počúvajte tenké pískanie ďatľov.
Tráva vyschla celá ... zima,
Rozlieva sa na ňu pokojný lesk ...
A smútok je tichý a slobodný
vzdávam sa z celého srdca...
Čo si nepamätám? Ktoré
Moje sny ma nenavštívia?
A borovice sa ohýbajú ako živé,
A tak zamyslene hlučné...
A ako kŕdeľ obrovských vtákov,
Zrazu zafúka vietor
A v konároch spletité a tmavé
Netrpezlivo bzučí.

(I. Turgenev)

jeseň

Aké dobré bolo niekedy jarné šťastie -
A jemná sviežosť zelených tráv,
A zanecháva voňavé mladé výhonky
Na konároch chvejúcich sa prebudených dubových lesov,
A deň je luxusné a teplé vyžarovanie,
A svetlé farby jemné spojenie!
Ale ty si bližšie k srdcu, jesenné prílivy,
Keď unavený les na pôde stlačeného poľa
So šepotom odfúkne staré plachty,
A slnko neskôr z výšky púšte,
Skromnosť svetlých je naplnená, vyzerá ...
Tak pokojná spomienka ticho svieti
A minulé šťastie a minulé sny.

(N. Ogarev)

Neskorá jeseň

Neskorá jeseň
Milujem záhradu Tsarskoye Selo
Keď je ticho polotma,
Akoby v zdriemnutí, v objatí

A vízie s bielymi krídlami
Na matnom jazernom skle
V akejsi blaženosti otupenia
Stagnujú v tejto polotme...

A na porfýrových schodoch
Katarínske paláce
Padajú tmavé tiene
októbrové podvečery -

A záhrada stmavne ako dub,
A pod hviezdami z tmy noci,
Ako odraz slávnej minulosti
Vychádza zlatá kupola...
(F. Tyutchev)

Slávna jeseň

Slávna jeseň! Zdravý, energický
Vzduch povzbudzuje unavené sily;
Ľad je na ľadovej rieke krehký
Akoby roztopený cukor ležal;

V blízkosti lesa, ako v mäkkej posteli,
Môžete spať - pokoj a priestor!
Listy ešte nevybledli,
Žltá a svieža ležia ako koberec.

Slávna jeseň! mrazivé noci,
Jasné, tiché dni...
V prírode neexistuje škaredosť! A kochi
A machové močiare a pne -

Pri mesačnom svetle je všetko v poriadku
Všade, kde spoznávam môjho drahého Rusa...
Rýchlo letím po liatinových koľajniciach,
Myslím, že moja myseľ...

(N. Nekrasov)

jeseň

Prišla jeseň; zlé počasie
Ponáhľa sa v oblakoch z morí;
Tvár prírody mrzutá,
Pohľad na holé polia nie je veselý;
Lesy sú odeté do modrej tmy,
Po zemi kráča hmla
A stmaví svetlo očí.
Všetko zomiera, vychladnuté;
Priestor dal sčernel;
Zvraštené obočie biely deň;
Dážď lial neprestajne;
K ľuďom u susedov usadených
Túžba a spánok, blues a lenivosť.
Takže je to ako keby choroba starého muža bola nudná;
To je to pravé aj pre mňa
Vždy vodnaté a nudné
Hlúpe prázdne reči.

(A. Koltsov)

Plachty sa triasli a lietali okolo

Plachty sa triasli, lietali okolo,
Nebeské oblaky zahalili krásu
Z poľa búrka burácajúca zlo
Zvratky a mešity a vytie v lese.

Len ty, môj drahý vták,
Sotva viditeľné v teplom hniezde,
Svetlogruda, ľahká, malá,
Nebojí sa len búrky.

A volanie hromov,
A ten hlučný opar je taký čierny...
Len ty, môj drahý vták,
Sotva viditeľné v teplom hniezde.
(A. Fet)

Lastovičky sú preč...

Lastovičky sú preč
A včera svitalo
Všetky veže lietali
Áno, blikala ako sieť
Cez tú horu.

Večer všetci spia
Vonku je tma.
List opadá suchý
V noci sa vietor hnevá
Áno, zaklopte na okno.

Bolo by lepšie, keby sneh a fujavica
Rád vás spoznávam!
Akoby v strachu
Krik na juh
Žeriavy lietajú.

Odídeš - chtiac-nechtiac
Je to ťažké - aj plakať!
Pozrite sa cez pole
Tumbleweed
Skáče ako lopta.

(A. Fet)

Unavený všade naokolo

Unavený všade okolo: unavený a farba neba,
A vietor a rieka a mesiac, ktorý sa narodil,
A noc a v zeleni nudného spiaceho lesa,
A ten žltý list, ktorý nakoniec opadol.

V ďalekej tme šumí iba fontána,
Rozprávanie o živote neviditeľnom, ale známom...
Ó jesenná noc, aká si všemohúca
Odmietnutie bojovať a smrť malátnosť!
(A. Fet)

opad listov

Les ako maľovaná veža,
Fialová, zlatá, karmínová,
Veselá, farebná stena
Stojí nad svetlou lúkou.

Brezy so žltým vyrezávaním
Žiari v modrom azúre,
Ako veže, vianočné stromčeky stmavnú,
A medzi javormi sa sfarbujú do modra
Sem-tam v lístí cez
Svetlá na oblohe, tie okná.
Les vonia dubom a borovicou,
V lete vyschol od slnka,
A jeseň je tichá vdova
Vchádza do svojej pestrej veže...

(I. Bunin)

Októbrové svitanie

Noc zbledla a mesiac zapadá
Nad riekou s červeným kosákom.
Ospalá hmla na lúkach striebri,
Čierna trstina je vlhká a dymí,
Vietor šumí rákosím.

Ticho v dedine. Lampa v kaplnke
Miznúci, unavený smútok.
V chvejúcom sa súmraku vychladenej záhrady
Chlad sa rozlieva so stepnými vlnami ...
Svitanie sa pomaly rozbieha.
(I. Bunin)

jeseň

Cowberry dozrieva
Dni boli chladnejšie
A z kriku vtáka
Moje srdce sa stalo smutnejším.

Kŕdle vtákov odlietajú
Preč, za modrým morom.
Všetky stromy svietia
Vo viacfarebnom oblečení.

Slnko sa smeje menej
V kvetoch nie je kadidlo.
Jeseň sa čoskoro prebudí
A plakať hore.

(K. Balmont)

jeseň

Prišla jeseň

sušené kvety,

A vyzerať smutne

Holé kríky.

Zvädne a zožltne

Tráva na lúkach

Iba sa zmení na zelenú

Zima na poliach.

Oblohu zakrýva oblak

Slnko nesvieti;

Vietor kvíli na poli;

Dážď mrholí.

Vody šumeli

rýchly prúd,

Vtáky odleteli

Do teplých podnebí.

(A. Pleshcheev)

nudný obrázok

Nudný obrázok!
Mraky bez konca
Dážď leje
Kaluže na verande…
zakrpatený jarabina
Pod oknom mokro
Vyzerá ako dedina
Sivá škvrna.
Čo navštevujete skôr
Jeseň, príď k nám?
Stále sa pýta srdce
Svetlo a teplo!
(A. Pleshcheev)

Polia sú stlačené, háje holé

Polia sú stlačené, háje holé,
Hmla a vlhkosť od vody.
Koleso za modrými horami
Slnko ticho zapadlo.

Rozbitá cesta drieme.
Dnes sa jej snívalo
Čo je veľmi, veľmi málo
Zostáva čakať na šedú zimu.

Oh, a ja sám často zvoním
Včera som videl v hmle:
Červený mesiac žriebä
Zapriahnuté do našich saní.
(S. Yesenin)

Zlaté lístie vírilo

Zlaté lístie vírilo
V ružovkastej vode jazierka
Ako ľahké kŕdeľ motýľov
S ubúdajúcimi muchami ku hviezde.

Som zamilovaný do tohto večera
Žltnúci dol je pri srdci.
Mladosť-vietor až po ramená
Hlava na brezovom leme.

A v duši a v údolí chlad,
Modrý súmrak ako stádo oviec
Za bránou tichej záhrady
Zvonček zazvoní a zamrzne.

Nikdy som nebol šetrný
Takže som nepočúval racionálne telo,
Bolo by pekné, ako vŕbové konáre,
Prevrátiť sa do ružových vôd.

Bolo by pekné, na kope sena s úsmevom,
Náhubok mesiaca na žuvanie sena...
Kde si, kde si, moja tichá radosť,
Milovať všetko, nič nechce?
(S. Yesenin)

Zlatá jeseň

jeseň. Rozprávka,
Všetky sú otvorené na kontrolu.
čistenie lesných ciest,
Pohľad do jazier

Ako na umeleckej výstave:
Haly, haly, haly, haly
Brest, jaseň, osika
Bezprecedentné v zlacení.

Lipová obruč zlatá -
Ako koruna na mladomanželovi.
Brezová tvár - pod závojom
Svadobné a transparentné.

pochovaná zem
Pod listami v priekopách, jamách.
V žltých javoroch krídla,
Akoby v pozlátených rámoch.

Kde sú stromy v septembri
Za úsvitu stoja vo dvojiciach,
A západ slnka na ich kôre
Zanecháva jantárovú stopu.

Kde nemôžete vstúpiť do rokliny,
Aby každý nevedel:
Tak zúrivý, že ani krok
List stromu pod nohami.

Kde sa ozýva na konci uličiek
Ozveny na strmom svahu
A lepidlo na čerešňu
Zamrzne vo forme zrazeniny.

jeseň. starodávny kútik
Staré knihy, oblečenie, zbrane,
Kde je katalóg pokladov
Prechádza chladom.

(B. Pasternak)

indiánske leto

Prišlo babie leto -
Dni rozlúčkového tepla.
Zohriaty neskorým slnkom
Mucha v trhline ožila.

Slnko! Čo je na svete krajšie
Po chladnom dni?
Gossamer ľahká priadza
Omotané okolo uzla.

Zajtra bude rýchlo pršať,
Oblak zakrývajúci slnko.
Strieborný gossamer
Zostávajú dva alebo tri dni.

Zmiluj sa, jeseň! Daj nám svetlo!
Chráňte sa pred zimnou tmou!
Zmiluj sa nad nami, babie leto:
Tieto pavučiny sme my.

(D. Kedrin)

jeseň

Bol neskorý vietor
Noste popol zhnitých listov
A usadeniny ako z tanierov,
Vystreknuté z kaluží.

Horský popol červenal v trsoch.
A les, nedávno hustý,
Lístie nádherne žiariace,
Stali sa viditeľnými pre všetkých.

Bolo to ako blízky domov
Kde je odtrhnutá tapeta,
Nad hlavou nie sú žiadne lampy, -
Vieš, je to ťažké.

Na rôznych koncoch
Po zložení závesov
A odober si svoje obrázky,
Obyvatelia sa odsťahovali.

Pršalo z hmly,
Vôňa preli pretrvávala,
A akoby spálený
Mokré kmene.

Ach drahé domy!
Márne je srdce smutné:
Všetko sa bude robiť šikovne,
Do zimy sa všetko vybieli.
(K. Vanshenkin)

jeseň

Láska vznešený pôvod
lesy a pasienky sú zachované.
Neviditeľne Puškinove línie
prepletené v jesennom opadaní listov.

A uprostred jemného ticha
v písme zlatého sna
Duša plná šarmu
A je plná jasných myšlienok.

Sloboda rodnej poézie
objal vzdialenosť aj výšky,
že kde je Puškin, kde je príroda,
choď to vyskúšať...

(N. Rachkov)

Ooty-ooty

pod brezou
Pod osinou
sotva sa pohybuje,
Ako kačacie potomstvo
Listy plávajú na rieke.

- Nezabudni, nezabudni
Vráťte sa k nám na jar!
- Ooty-ooty! .. Ooty-ooty ...
Svet lesa utícha.

A materské stromy stoja
A úzkostlivo šuštia
A pozrite sa na to najlepšie
žltá
malý
listovanie...

(M. Yasnov)

jeseň

Na kríku -
žlté listy,
V modrom visí oblak, -
Takže je čas na jeseň!

V červených listoch banky.
Každý list je ako vlajka.
Náš jesenný park sa sprísnil.
Všetko pokryté bronzom!

Aj mne sa zdá jeseň
Príprava na október...
V červených listoch banky.
Každý list je ako vlajka!

(I. Demjanov)

festival úrody

Jeseň zdobí námestia
Viacfarebné lístie.
Jeseň živí úrodu
Vtáky, zvieratá a ty a ja.
A v záhradách a v záhrade,
Aj v lese, aj pri vode.
Pripravené prírodou
Všetky druhy ovocia.
Polia sa čistia
Ľudia zbierajú chlieb.
Myš ťahá zrno do norky,
Na obed v zime.
Koreňové veveričky suché,
včely skladujú med.
Babička varí lekvár
Do pivnice dáva jablká.
Úroda sa rodí -
Zbierajte dary prírody!
V mraze, v mraze, v zlom počasí
Úroda príde vhod!

(T. Boková)

jeseň

Na žeriavovej oblohe
Vietor nesie mraky.
Vŕba šepká vŕbe:
„Jeseň. Opäť jeseň!

Zanecháva žltý lejak,
Slnko je pod borovicami.
Willow šepká:
„Jeseň. Čoskoro jeseň!"

Mráz na kríku
Obliekol si biely plášť.
Dub šepká horskému popole:
„Jeseň. Čoskoro jeseň!"

Jedle si šepkajú
Uprostred lesa:
„Čoskoro si to všimne
A čoskoro sa skrúti!

(A. Efimtsev)

Jesenné znamenia

tenká breza
Odetý v zlate.
Tu prichádza znamenie jesene.

Vtáky odlietajú
Do krajiny tepla a svetla,
Tu je ďalší pre vás
Jesenné znamenie.

Zasievanie dažďových kvapiek
Celý deň od úsvitu.
Aj tento dážď
Jesenné znamenie.

Hrdý chlapec, šťastný:
Veď má na sebe
školská košeľa,
Kupované v lete.

Dievča s kufríkom.
Každý vie, že toto je
Prichádza jeseň
Pravé znamenie.

(L. Preobraženská)

Pozrite sa, aký krásny je deň

Pozrite sa, aký krásny je deň
A aká jasná obloha
Keď jaseň horí pod slnkom,
Javor horí bez ohňa.

A kruhy nad lúkou,
Ako ohnivý vták, karmínový list.

A šarlátové ako rubíny
Plody jarabiny kvitnú
Čakanie na hostí
Hýly červenoprsé…

A na kopci, v červených listoch,
Ako v bujných líščích kožuchoch,
majestátne duby
So smútkom sa pozrite na huby -

starý a malý
Russula šarlátová
A muchovník fialový
Uprostred červích dier...

Deň sa blíži ku koncu,
Ide spať do červenej veže
Slnko je červené z neba...
Listy blednú.
Les bledne.
(I. Maznin)

Jesenné ocenenia

kýval sa
Hlučný
V tmavej húštine
Borovice, jedle!
Stretnutie s vetrom
Tak šťastný:
On ich dáva
Odmeny!
Pripája
"Javorový rád"
Na uniforme
Borovicová zelená.
červený poriadok,
vrúbkovaný,
so zlatým
Hranica!
A šikovne
medaily
každý smrek
Prišli vetry!
zlatá
Áno, ružová
"Aspen",
"Breza"!

(A. Ševčenko)

Zhromaždili sa a leteli

Zhromaždili sa a leteli
Kačice na dlhej ceste.
Pod koreňmi starého smreka
Medveď si robí brloh.
Zajac oblečený v bielej kožušine,
Zajačikovi sa zahrialo.
Celý mesiac nosí veveričku
Pre rezervné huby v dutine.
Vlci sa túlajú temnou nocou
Na korisť v lesoch.
Pomedzi kríky k ospalým tetrovom
Líška uniká.
Na zimu schová luskáčik
V starom machu orechy chytro.
Tetrov uštipačný ihlice.
Prišli k nám na zimu
Severania-hýli.

(E. Golovin)

Jeseň v lese

Jesenný les každý rok
Za vstup platí zlato.
Pozrite sa na osika -
Všetci oblečení v zlate
A ona bľabotá:
"Stenu..." -
A triasť sa od zimy.

A breza je šťastná
Žltý outfit:
„No, šaty!
Aké potešenie!“
Listy sa rýchlo rozptýlia
Mráz prišiel náhle.
A breza šepká:
"Upokojím sa!"...

Schudol pri dube
Pozlátený kabát.
Dub sa chytil, ale už je neskoro
A reve:
"Mrznem! Mrznem!"
Oklamané zlato -
Nezachránil ma pred chladom.

(Od A. Gontara, preklad V. Berestov)

Čoskoro biele fujavice

Čoskoro biele fujavice
Zo zeme bude stúpať sneh.
Odletieť, odletieť
Žeriavy odleteli.

Nepočuť kukučku v háji,
A vtáčia búdka bola prázdna.
Bocian máva krídlami -
Odletieť, odletieť!

List kývavý so vzorom
V modrej kaluži na vode.
Veža kráča s čiernou vežou
V záhrade pozdĺž hrebeňa.

Sprchlo, zožltlo
Slnečné lúče sú zriedkavé.
Odletieť, odletieť
Aj veže odleteli.
(E. Blaginina)

List

Tichá, teplá, nežná jeseň
zvädnuté listy sa šíria všade,
farby v citrónovej, oranžovej farbe
svetlo.
Na chodníkoch, trávnikoch, uličkách
nalieva ich, vôbec nešetrí, -
visel nad oknom v sieti
list.
Otvorte okno. A dôverčivý vták
na mojej dlani, točím sa, sadnem si,
ľahké a chladné, jemné a čisté
list.
Náraz vetra. List letí z dlane
tu je na ďalšom balkóne,
moment - a obchádzajúc širokú rímsu,
dole!
(A. Starikov)

Prišla jeseň

Prišla jeseň
Začalo pršať.
Aké smutné
Vzhľad záhrady.

Vtáky sa naťahovali
Do teplých podnebí.
Ozve sa rozlúčka
Výkrik žeriava.

Slnko nerozmaznáva
Nás s ich teplom.
Severná, mrazivá
Fúka za studena.

Je to veľmi smutné
Smutný v srdci
Lebo je leto
Už sa nevracajte.
(E. Arsenina)

lekcia pádu lístia

A vo dvojiciach, vo dvojiciach po nej,
Pre môjho drahého učiteľa
Slávnostne opúšťame dedinu.
A v kalužiach z trávnikov bolo veľa lístia!

„Pozri! Na tmavých vianočných stromčekoch v kroví
Javorové hviezdy horia ako prívesky.
Ohnite sa pre najkrajší list
Žily karmínovej na zlate.

Pamätaj si všetko, ako zem zaspáva,
A vietor ho zakrýva lístím.
A v javorovom háji stále svetlejšie.
Všetky nové listy odletujú z konárov.

Hráme sa a ponáhľame sa pod padanie lístia
So smutnou, zamyslenou ženou nablízku.

(V. Berestov)

Jesenné starosti zajaca

Čo má králik na mysli?
Pripravte sa na zimu.

Nedostať v obchode
Spodná bunda výborná na zimu.

bielo-biela belosť,
Behať v ňom až do jari.

Prvý ochladol,
Áno, a - sivá a - príliš malá.

Je v zime nepriateľskej svorky,
Ako terč na svahu.

V novom to bude bezpečnejšie
Nepozorovateľné pre psov a sovy.

Biely sneh a biela kožušina -
A teplejšie a krajšie ako všetky!

(T. Umanskaya)

Jesenné úlohy

Ráno v lese
Nad striebornou niťou
Pavúky sú zaneprázdnené -
Telefónni operátori.
A teraz od vianočného stromčeka
Do osiky
Ako drôty sa trblietajú
Pavučiny.
Hovory zvonia:
- Pozor! Pozor!
Počúvajte jeseň
Úlohy!
Dobrý deň, medveď!
- Počúvam! Áno áno!
- Neďaleko
Chladný!
Až kým neprišla zima
K prahu
Potrebujete súrne
Nájdite si brloh!
Zvony zvonia
U veveričiek a ježkov,
Z vrchu
A na spodné poschodia:
- Skontrolujte to čoskoro
Vaše špajze -
Je dostatok zásob
Na prezimovanie.
Zvony zvonia
V starom močiari:
- Volavky majú všetko pripravené
Na let?
Všetko je pripravené na odchod!
- Veľa štastia!
Nezabudni znova
Pozrieť sa do!
Zvonia zvončeky lipy
A pre javor:
- Ahoj! povedz,
kto telefonuje?
- Ahoj! Po telefóne
Mravce!
- Zavrieť
Vaše mravce!
Povedz mi, je to rieka?
Rieka, rieka!
- A prečo pre raky
Žiadne miesto?
A rieka hovorí:
- To sú lži!
Ukážem vám,
Kde prezimujú raky?
- Ahojte chlapci!
Dobré popoludnie chlapci!
Už na ulici
Je zima!
Čas na vtáky
Zaveste podávače
Na oknách, na balkónoch,
Na okraji!
No predsa vtáky
Vaši verní priatelia
A o našich priateľoch
Nemôžeš zabudnúť!

(V. Orlov)

Od úsvitu do súmraku

Lesy sa obracajú
V maľovaných plachtách.
Opäť jeseň
opäť odchádza
Bez začiatku, bez konca
Nad riekou
A na verande.

Tu niekde plávajú -
Ten chrbát
A potom pokračujte.
Od úsvitu do súmraku
Vietor ich trhá.

celý deň
Dažde sú šikmé
Ťahanie nití cez les
Akoby opravoval vymaľované
Zlaté plachty...

(V. Stepanov)

Až do budúceho leta

Leto potichu odchádza
oblečený v listoch.
A niekde zostane
vo sne alebo v skutočnosti:
strieborná muška
v pavučinách
nedopitý hrnček
parné mlieko.
A sklenený prúd.
A teplá zem.
A nad lesnou pasekou
bzučiaci čmeliak.

Jeseň prichádza potichu
oblečený v hmle.
Prináša dážď
z cudzích krajín.
A žltá hromada listov,
a vôňa lesa
a vlhkosť v tmavých norách.

A niekde za stenou
budík až do úsvitu
cvrlikanie na stole:
„Až do bu-du-sche-th-let,
na bu-du-sche-go-le-...“

(Tim Sobakin)

Jeseň v tanci ticho plače

Rozpustené jesenné vrkoče
Plácajúci oheň.
Častejšie mráz, menej často rosa,
Dážď - studená strieborná.

Jeseň odhalila ramená
Vo výstrihu všetky stromy -
Čoskoro ples, rozlúčkový večer...
Listy sú valčíkové.

Chryzantémy s úžasnou srsťou
Ozdobte jesenný outfit.
Vietor nie je prekážkou lopty -
Stokrát hlasnejšia hudba!

Rozviazané jesenné vrkoče,
Vietor rozcucháva hodvábne vlasy.
Častejšie mráz, menej často rosa,
Sladšia je vôňa neskorých ruží.

Jeseň v tanci ticho plače
Pery sa chvejú šepotom.
V kalužiach sa skrývajú smutné oči.
Vtáky smútočne krúžia.

Držiac list ako ruku
Smutné mávanie "Dovidenia"...
Jeseň, pocit rozlúčky,
S plačom zašepká: „Pamätajte...“
(N. Samoniy)

Slivky padajú do záhrady...

Slivky padajú v záhrade
Vznešená pochúťka pre osy...
Žltý list sa kúpal v jazierku
A víta skorú jeseň.

Vydával sa za loď
Vietor blúdenia ním otriasol.
Tak ho budeme nasledovať
Na móla v živote neznáme.

A už vieme naspamäť:
O rok bude nové leto.
Prečo ten všeobecný smútok
V každom riadku poézie básnikov?

Je to preto, že stopy na rose
Zmyjú prehánky a ochladia sa zimy?
Je to preto, že momenty sú všetky
Prchavé a jedinečné?

(L. Kuznecovová)

jeseň

jeseň. Ticho v dačej dedine,
A hlas púšte na zemi.
Gossamer v priehľadnom vzduchu
Studený ako prasklina v skle.

Cez pieskové ružové borovice
Strecha je modrastá s kohútom;
Na svetlom, zahmlenom zamatovom slnku -
Ako broskyňa s chumáčom.

Pri západe slnka veľkolepý, ale nie ostrý,
Mraky na niečo čakajú, zamrznuté;
Držiac sa za ruky svietia
Posledné dva, najzlatejšie;

Obaja sa obracajú tvárou k slnku
Obe z jedného konca vyblednú;
Staršina nesie pierko ohnivého vtáka,
Najmladší je chumáč ohnivého kuriatka.
(N. Matveeva)

Sťažuje sa, plače

Sťažuje sa, plače
Jeseň za oknom
A skrýva slzy
Pod dáždnikom niekoho iného...

Nalepí sa na okoloidúcich
Nudí ich -
iný, iný,
Ospalý a chorý...

To vás unavuje
veterná túžba,
To dýcha nádchou
Vlhkosť mesta...

Čo potrebuješ
Divná pani?
A ako odpoveď - otravné
Bič na drôtoch…
(A. Herbal)

Prichádza jeseň

Postupne sa ochladzuje
A dni sa skracovali.
Leto beží rýchlo
Kŕdeľ vtákov, blikajúci v diaľke.

Jarabiny už sčervenali,
Tráva vyschla
Objavil sa na stromoch
Jasne žlté lístie.

Ráno sa rozvíri hmla
Nehybný a sivovlasý,
A na poludnie slnko hreje
Ako horúci letný deň.

Vietor však sotva fúka
A jesenné lístie
Blýska sa v jasnom tanci
Ako iskry z ohňa.
(I. Butrimová)

opad listov

Opadané lístie vŕzga pod nohami
Celá zem pokrytá viacfarebným kobercom,
A javorový jesenný studený plameň
Na slnku sa leskne ako oheň na rozlúčku.

A vietor sa hrá s jarabinou
A zhluky blikajú v jesennom lístí.
Medzi ľuďmi je už dlho znamenie,
S množstvom horského popola - na studenú zimu.

Posledné sedmokrásky majú zlaté oči
Opäť si pripomenulo odchádzajúce teplo
A kvapky rosy ako živé slzy,
Z ich bielych mihalníc vyteká za úsvitu.

A vietor poháňa opadané lístie
A žeriavy lietajú ako smutný klin.
Mám vlak, ktorý sa ponáhľal z leta na jeseň,
V diaľke zamáva žltý lístok.
(I. Butrimová)

September je krásny...

V červených čižmách, v žltom obleku,
September vyšiel v módnom outfite.
V pšeničnej kučere, na závisť panien,
Kalina rubín je zručne tkaná.

Kráčajúc ako dandy po tráve lúky,
Prináša darčeky svojim priateľom.
Osiky v lesíku, v brezovom lese
Čakanie na farbu medu a zlata vo vrkočoch.

Rozdali všetky farby September je štedrý,
Ale nebolo dosť borovice a cédra,
A lipa a dub im nestačia ...
Volá September, aby pomohol svojmu bratovi.

V jantárovom fraku, za zvuku potokov,
Októbrové hody v záhradách a parkoch,
A zlato nalieva rôzne vzorky.
November, celý v bielom, je na ceste.